Презентация на тему "Современные педтехнологии на уроках химии и биологии как эффективное средство подготовки старшеклассников к итоговой аттестации"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Современные педтехнологии на уроках химии и биологии как эффективное средство подготовки старшеклассников к итоговой аттестации

  Шейкина Марина Анатольевна учитель биологии и химии МКОУ «СОШ №9» г. Благодарный

• 
  Слайд 2

  Классификация образовательных технологий

  1. Структурно-логические технологии. 2. Информационно-коммуникационные технологии. 3. Тренинговые технологии. 4. Проектные технологии. 5. Игровые технологии. 6. Игровые технологии.

• 
  Слайд 3

  1. Структурно-логические технологии.Системный подход

• 
  Слайд 4

  2. Информационно-коммуникационные технологии.

  использовать компьютерные обучающие и контролирующие программы составлять самостоятельно тестовые задания создавать мультимедийные презентации применять ресурсы сети Интернет

• 
  Слайд 5

  Компьютерные технологии на уроке:

  экономят время; дают возможность многосторонней и комплексной проверки знаний и умений; повышают мотивацию; усиливают интерес; позволяют выбрать темп урока; наглядно-красочно представляют материал.

• 
  Слайд 6
  

  Применение компьютерных продуктов позволяет решить следующие дидактические задачи:

  усвоить базовые и углубленные знания по предмету систематизировать усвоенные знания психологически настроить учащихся на атмосферу экзамена натренировать отвечать на наиболее каверзные вопросы подготовить учащегося к экзамену в кратчайшие сроки, попутно сформировав у него массу полезных общеучебных навыков.

• 
  Слайд 7

  Использование компьютерных технологий в обучении обеспечивает:

  интенсификацию всех уровней учебно-воспитательного процесса многоаспектное развитие школьника подготовку выпускников школы к жизни в условиях информационного общества реализацию социального заказа, обусловленного процессами глобальной информатизации является центральной в учебном процессе

• 
  Слайд 8
  

  работа с ЦОР и ЭОР; лекции с мультимедийным сопровождением; создание учениками мультимедийных презентаций по темам и разделам учебных курсов; организация исследования на уроках и внеурочной деятельности, проведение экспериментов, демонстрация отчетов учащихся об исследовании; поиск информации, написание рецензий на найденный в сети источник, создание аннотированных списков ресурсов Интернет по заданной теме; тренинги навыков с использованием компьютеров; контроль обученности средствами интерактивного тестирования.  

• 
  Слайд 9

  3. Тренинговые технологии.

  Тренинговые технологии в отличие от привычного повторения подразумевают целенаправленные, систематические действия по отработке одного или нескольких видов учебной деятельности

• 
  Слайд 10

  4. Проектные технологии.

  Всероссийская олимпиада школьников по экологии (все туры), интернетпроекты «Эйдос» и др., краевая экологическая конференция школьников.

• 
  Слайд 11

  5. Игровые технологии.

  дидактическая цель трансформируется в игровую задачу; закрепление полученных знаний и навыков в непринужденной творческой обстановке.

• 
  Слайд 12

  6. Диалоговые технологии.

  Диалоговые технологии связаны с созданием современной коммуникативной среды; создают условия для существенного роста мотивации к изучению учебных предметов у школьников; обеспечивают возможность дистанционного образования ,

• 
  Слайд 13

  Мультимедийные презентации

  • быстро и доходчиво изображает вещи, которые невозможно передать словами;• вызывает интерес и делает разнообразным процесс передачи информации;• усиливает воздействие выступления.

• 
  Слайд 14

  Применение средств мультимедиа в обучении позволяет:

  • решить задачи гуманизации образования;• повысить эффективность учебного процесса;• развить личностные качества обучаемых (обученность, обучаемость, способность к самообразованию, самовоспитанию, самообучению, саморазвитию, творческие способности, умение применять полученные знания на практике, познавательный интерес, отношение к труду);• развить коммуникативные и социальные способности обучаемых;• существенно расширить возможности индивидуализации и дифференциации открытого и дистанционного обучения за счет предоставления каждому обучаемому персонального педагога, роль которого выполняет компьютер;• определить обучаемого в качестве активного субъекта познания, признать его самоценность;• учесть субъективный опыт обучаемого, его индивидуальные особенности;• осуществить самостоятельную учебную деятельность, в ходе которой обучаемый самообучается и саморазвивается;• привить обучаемому навыки работы с современными технологиями, что способствует его адаптации к быстро изменяющимся социальным условиям для успешной реализации своих профессиональных задач.

• 
  Слайд 15