Презентация на тему "Эффективные подходы к обучению чтению и развитие читательской грамотности на уроках английского языка."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Эффективные подходы к обучению чтению и Развитие читательской грамотности на уроках английского языка.

  Учитель английского языка: Курцева С.А.

• 
  Слайд 2
  

  Развитиечитательской грамотности на уроках английского языка нужно начинать еще в начальной школе.

• 
  Слайд 3
  

  Какие умения входят в понятие читательской грамотности? Поиск информации в тексте Это включает просмотровое чтение для нахождения в нём нужной информации, а также сам поиск и выбор этой информации. ... 2)Понимание смысла .. Это означает понимание как буквального смысла содержания текста, его основной идеи, так и скрытого смысла (например, переносного значения, намёков — проще говоря, умение читать между строк). Кроме того, для понимания нужны такие навыки, как интеграция — то есть сопоставление, способность установить связи между различными частями текста или отдельными текстами, в том числе противоречивыми. Также нужно уметь формулировать выводы из прочитанного. 3)Оценивание качества и достоверности ... Для этого надо уметь оценивать источник информации (то есть задаться вопросом, компетентен ли автор в вопросе, о котором пишет) 4)Осмысление содержания и формы ... это умение сопоставить различные точки зрения, в частности за счёт опоры на знания и опыт самого читателя. 5)Обнаружение и устранение противоречий Сравнив информацию из разных текстов, читающий может обнаружить противоречия между ними.

• 
  Слайд 4
  

  Есть два международных теста, организованных ОЭСР: один определяет уровень читательской грамотности у 15-летних подростков (он проводится в рамках Programme for International Student Assessment, сокращённо — PISA), второй — у людей от 16 до 65 лет (в рамках Programme for the International Assessment of Adult Competences, сокращённо — PIAAC).

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6
  

  Существуют разные приемы работы с текстом и формирования читательской грамотности: 1) Предвосхищение текста, работа с картинками, заголовком 2) Деление текста на абзацы 3) Нахождение ошибок в тексте 4) Выделение ключевых слов 5) Чтение одного и того же текста с разных позиций, ролей и потом обмен мнениями 6) Собери предложения в связный текст 7) Пересказ текста в 3 предложениях 8) Напиши историю

• 
  Слайд 7
  

  чтение в парах чтение с пометками; чтение с вопросами; чтение с остановками; преобразование текста в таблицу;

• 
  Слайд 8
  

  Ромашка Блума (шесть лепестков-шесть типов вопросов) 1) простые (Кто? Когда? Где? Как?) 2) уточняющие (Правильно ли я понял...?) 3) практические (Как можно применить...? Что можно сделать из..?) 4) интерпретационные (Почему?) 5)творческие (Что будет, если...?) 6) оценочные (Как вы относитесь?);

• 
  Слайд 9
  

  взаимовопросы; сводные таблицы; задание на соотнесения; верно, неверно, нет информации; проверочный лист; текст с пропусками; ученик пересказывает текст с позиции действующих лиц; восстановление деформированного текста (перепутаны фрагменты текста, или последовательность предложений). Перед педагогом предстаѐт большой выбор различных методов и приѐмов работы по обучению чтению, при выборе которых следует руководствоваться целью занятия, типом выбранного для чтения текста, а также этапами работы с ним.

• 
  Слайд 10
  

  Список используемой литературы: Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла / под ред. А. А. Леонтьева. М.: Баласс, 2003 С. 35.  Формирование читательской грамотности на уроках иностранного языка. Тихомирова Алёна Юрьевна, статья. Решетникова О. А. Подходы к оценке функциональной грамотности в контрольно-измерительных материалах государственной итоговой аттестации/О. А. Решетникова. — // Педагогические измерения. — 2020. — № 2. — с. 4–7.