Презентация на тему "Нетрадиционные методы рисования"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Нетрадиционные техники рисования, как средство развития творческого воображения детей младшего дошкольного возраста» Воспитатель: Верещагина С.В. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №3 с. Бехтеевка Корочанского района Белгородской области». 2020 г

• 
  Слайд 2
  

  Нетрадиционные техники - спонтанное рисование - «хэппенинг» (в переводе с английского – «случаться»). Усиливает интерес к изобразительной деятельности; стимулирует деятельность воображения; развивает у детей логическое и абстрактное мышление, фантазию, наблюдательность, внимание и уверенность в себе; расширяют изобразительные возможности детей, что позволяет им в большей мере реализовать свой жизненный опыт. 

• 
  Слайд 3
  

  Ребята младшей группы не привыкли заниматься организованно и не имеют еще изобразительных навыков, им трудно выслушивать объяснение воспитателя до конца. Поэтому занятия рисованием в начале года проводят индивидуально или с небольшими группами (по 2-4 человека). Постепенно количество детей увеличивается до 10-12 человек, а потом до 15-20 человек.

• 
  Слайд 4
  

  Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных техник способствует развитию у ребёнка: - мелкой моторики рук и тактильного восприятия; - пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия; - внимания и усидчивости; - активности и самостоятельности детей в изобразительной деятельности; - изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости; - умения передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности; - умения находить новые способы для художественного изображения; - в процессе данной деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.

• 
  Слайд 5
  

  Принципы в работе: 1.Свобода выбора ребенком изобразительного материала. 2. Неограниченность временными рамками. 3. Положительное принятие результата работы.

• 
  Слайд 6
  

  С детьми младшего дошкольного возраста : рисование пальчиками, оттиск печатками из картофеля, рисование ладошками. В старшем дошкольном возрасте: рисование на стекле, рисование мыльными пузырями, рисование мятой бумагой, кляксография монотипия пейзажная, предметная печать по трафарету, пластилинография. Детей среднего дошкольного возраста : тычок жесткой полусухой кистью, печать поролоном, печать пробками, восковые мелки + акварель, свеча + акварель, отпечатки листьев, оттиски ладошек, рисование ватными палочками, волшебные веревочки. Рекомендуется использовать:

• 
  Слайд 7
  

  Пальцеграфия

• 
  Слайд 8
  

  Рисование ладошами

• 
  Слайд 9
  

  Рисование вилкой

• 
  Слайд 10

  Тампонирование

• 
  Слайд 11
  

  Рисование поролоном

• 
  Слайд 12
  

  Рисование тычком

• 
  Слайд 13
  

  Рисование мыльными пузырями

• 
  Слайд 14
  

  Выставки детских творческих работ

• 
  Слайд 15
  

  Коллективные работы

• 
  Слайд 16
  

  Анализ детских работ В младшем возрасте ребенок не может в полной мере контролировать и оценивать свои действия и их результаты. Если процесс работы доставлял ему удовольствие, он будет доволен и результатом, ожидая от воспитателя одобрения. Положительная оценка работ способствует сохранению интереса к изобразительной деятельности.  Учитывая возраст детей целесообразно проводить анализ детских работ в процессе занятия. В этом случае педагог имеет возможность отметить положительные стороны каждого рисунка и указать на перспективы личностного развития.

• 
  Слайд 17
  

  Условия стимуляции творческого воображения Предоставление свободы действовать (экспериментировать) с различными материалами при одновременном обогащении представлений об их свойствах и способах действий; Пробуждение эмоций (переживаний) в процессе восприятия действительности; Организация наблюдений за творческим процессом взрослых.

• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19