Презентация на тему "Воспитание гендерной культуры поведения у дошкольников на основе обучения правилам современного этикета"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Воспитание гендерной культуры поведения у дошкольников на основе обучения правилам современного этикета Подготовила: Старший воспитатель Н.А. Коробейникова Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 31 городского округа-город Камышин

• 
  Слайд 2
  

  Вежливость и хорошие манеры совершенно необходимы для того, чтобы украсить любые другие достоинства и таланты. Без них никакие знания, никакое совершенство не предстаёт в надлежащем виде. Ф. Честерфилд

• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4
  

  Каждый индивид развивается как представитель конкретного пола. Появившись на свет девочкой или мальчиком, ребенок в процессе социализации усваивает комплекс норм, правил, моделей поведения, которые приближают его к принятым в данном обществе образцам женского или мужского, способствуют формированию соответствующих качеств личности. Таким образом, ребенок приобретает гендерные характеристики.

• 
  Слайд 5
  

  Гендер(от английского gender, от лат. gens – род) - обозначает "социальный пол", т.е. социальный статус и социально-психологические характеристики личности, зависящие не от биологических половых различий, а от социальной организации общества.

• 
  Слайд 6
  

  Гендер находится под постоянным влиянием как культурных норм, устанавливающих, что должны делать мужчины, а что – женщины, так и социальной информации, внушающей людям, насколько велика разница между мужчинами и женщинами.

• 
  Слайд 7
  

  Этикет — неотъемлемая часть культуры поведения, те правила поведения, которые установлены обществом или социальной группой

• 
  Слайд 8
  

  Этикет создает условия, благоприятные для общения и сосуществования людей, различных по национальному, социальному, половому положению, психологическим и возрастным особенностям, взглядам, образовательному уровню.

• 
  Слайд 9
  

  Считается что: Формирование гендерной идентичности мальчиков и девочек возможно лишь в совместной среде, где мальчики и девочки имеют возможность общаться, играть, трудиться вместе, но при этом они могут и проявить свои индивидуальные особенности, а также особенности, присущие своему гендеру

• 
  Слайд 10
  

  обучение дошкольников правилам современного этикета способствует приобретению гендерных характеристик.

• 
  Слайд 11
  

  - культурно - гигиенические навыки и привычки;- культуру общения между сверстниками и взрослыми, -между мальчиками и девочками;- культуру деятельности.

  Дошкольная педагогика выделяет в культуре поведения дошкольника следующие компоненты:

• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13
  

  Структура современного этикета Формы этикета Речевой: словесное выражение уважения к людям Неречевой: действия и поступки, в которых проявляется уважение к людям

• 
  Слайд 14
  

  Виды этикета определяют социальные и профессиональные группы Общегражданский Дипломатический Воинский Педагогический и др.

• 
  Слайд 15
  

  Подвиды этикета определяются характером ситуации, в которой находится человек Деловой Семейный Столовый Гостевой Подарочный Этикет телефонного разговора Этикет в общественных местах и др.

• 
  Слайд 16
  

  Все эти структурные деления условны, носят теоретический характер, так как практически правила разных видов (и подвидов) этикета выступают в неразрывной связи.

• 
  Слайд 17
  

  Обучение дошкольников правилам этикета проходит в два этапа: на первом этапе, в младшей и средней группах, формируются первичные представления о поведенческих правилах. Мы только называем правило и следим за его соблюдением со стороны воспитанника. Объяснения правил носят эпизодический характер. на втором этапе, в старшей и подготовительной группах, даются этикетные понятия, связи правил поведения, их нравственная и эстетическая основа. Теперь от дошкольника требуется осознанное выполнение правил этикета, понимание их целесообразности и разумности.

• 
  Слайд 18
  

  На втором этапе формирование основ поведенческой культуры у детей проходит по следующему циклу, в котором ребенок должен: 1. знать этикетное правило; 2. понимать его разумность и необходимость; 3. уметь его применять; 4. эмоционально переживать успешность или неудачу его выполнения.

• 
  Слайд 19
  

  -занятия, - игры, - беседы,- режимные моменты: -в реальной жизни, - в специально созданных ситуациях.

  Мы, формируем этикетное поведение детей постоянно, используя для этого различные организационные формы:

• 
  Слайд 20
  

  Во-первых,позитивный настрой детей на соблюдение этикета и доброжелательное общение воспитателя и воспитанников Во-вторых, огромную роль играет пример взрослых, окружающих ребенка, и прежде всего воспитателя В-третьих,связь с семьей как необходимое условие, позволяющее сохранить единство требований и преемственность воспитания Для воспитания этикетного поведения необходимы условия:

• 
  Слайд 21
  

  Воспитание культуры поведения с позиций современного этикетка проводится при соблюдении педагогических и этикетных принципов

• 
  Слайд 22
  

  - воспитываем детей в процессе их деятельности, - сочетая педагогическое руководство с - развитием детской инициативы и самостоятельности, - учитывая возрастные, - индивидуальные и гендерные особенности, - при единстве требований воспитателя и родителей.

  Принципы воспитания:

• 
  Слайд 23
  

  - научность, - энциклопедичность, - наглядность, - систематичность, - сознательность и активность детей,- индивидуализация развития воспитанников с учетом их гендерных особенностей.

  Принципы обучения:

• 
  Слайд 24
  

  - разумность и необходимость поведенческих правил, - доброжелательность и дружелюбие, - прочность и красота манер поведения, - отсутствие мелочей, уважение национальных традиций

  Принципы этикета:

• 
  Слайд 25
  

  Основные способы педагогического воздействия при обучении детей правилам этикета: - пример для подражания, - поощрение и наказание, - приучение, - упражнение, - создание воспитывающих ситуаций

• 
  Слайд 26
  

  Словесные методы: рассказ, разъяснение, беседа. Но применяя их, следует избегать скучной морализации и нотаций. В. Г. Белинский писал: «Главное дело, как можно меньше нравоучений и резонерства: их не любят и взрослые, а дети просто ненавидят. Они хотят в вас видеть друга, а не наставника, требуют от вас наслаждения, а не скуки, рассказов, а не поучений».

• 
  Слайд 27
  

  Этическая беседа с детьми - Помогает выяснить, знают ли и понимают ли они нормы и правила поведения. Такую беседу разумнее проводить с небольшой группой в 5—8 детей, чтобы каждый ребенок мог высказатьсвое мнение.

• 
  Слайд 28
  

  Детская литература и телевидение. - Детская литература предлагает девочкам и мальчикам разные модели поведения. - Малыши впитывают их и стараются подражать. - Так у детей формируются разные установки и особенности мышления, которые наиболее ярко проявляются во взрослом возрасте

• 
  Слайд 29
  

  - Например, объясняя, почему сказочный царь поехал на войну, мальчик присваивает мужскую модель поведения, а девочка учится понимать мужские способы мышления. - И, напротив, образ Золушки служит для девочки моделью для подражания, а для мальчика примером, при помощи которого он сможет понять женские способы мышления.

• 
  Слайд 30
  

  Обучение детей правилам поведения на занятиях по основам современного этикета В структуру каждого занятия включаются следующие элементы: Гендерное приветствие и прощание (Доброе утро девочки, доброе утро мальчики; до свидания маленькие принцессы, до свидания маленькие рыцари и т.д.) Игровое упражнение или проблемная ситуация, способствующие накоплению ребенком позитивного опыта поведения, соответствующего гендеру («Мужской и женский этикет» )

• 
  Слайд 31
  

  Дошкольники получают представления о том, что мужчины и женщины по-разному ведут себя в общении

• 
  Слайд 32
  

  Мужчины помогают женщинам войти в транспорт, пропускают их вперед; выходя из поезда, автобуса, подают женщине руку.

• 
  Слайд 33
  

  Мальчики (будущие мужчины) пожимают друг другу руки во время приветствия Девочки (будущие женщины) говорят «здравствуйте», слегка наклонив голову

• 
  Слайд 34
  

  Практические упражнения - помогают технически отработать тот или иной поведенческий навык, например, уступить место в транспорте, выйти из-за обеденного стола, поблагодарить за подарок,

• 
  Слайд 35
  

  Игры — основной вид деятельности дошкольника — - дают возможность интересно и показательно обучить детей; - они раскрепощают, снимают состояние неловкости и неуверенности в себе. Чтобы каждый ребенок мог активно участвовать в занятии, необходимо проводить его с небольшой группой детей (10—12 человек).

• 
  Слайд 36
  

  Следует активно вводить в обучение поведенческим правилам детское творчество: рисунки, поделки, - придуманные детьми сказки и рассказы.

• 
  Слайд 37
  

  Для закрепления правила можно использовать простейшие домашние задания: - расскажи маме, что означает слово «здравствуй», - придумайте с папой сказку о добром и заботливом рыцаре, - накрой с бабушкой праздничный чайный стол, сделай и подари близким подарки. Главные принципы таких заданий — - совместное с родителями выполнение; - добровольность; - детское творчество; -стремление к соблюдению правил этикета

• 
  Слайд 38
  

  Игра — одно из наиболее эффективных средств формирования культуры поведения у детей. В подвижных играх,применяемых в основном для решения задач физического воспитания, формируется дисциплинированность, а соблюдение дисциплины очень важно в этикетном поведении.

• 
  Слайд 39
  

  В музыкальных играх тоже есть место для обучения правилам этикета. Мальчики приглашают девочек танцевать, после танца провожают их на место.

• 
  Слайд 40
  

  Огромную роль для формирования культуры поведения играют театрализованные игры Например, постановка русской народной сказки «Репка» предоставляет воспитателю возможность поговорить с детьми о правилах семейного этикета (быть дружными, помогать друг другу).

• 
  Слайд 41
  

  Дидактические игры используются при отработке правил и норм этикета. - подбери из карточек цветовую гамму своего костюма; - составь по картинкам костюм для прогулки, посещения театра, встречи гостей; - разложи на полотне карточки с посудой и столовыми приборами для сервировки чайного, обеденного, праздничного стола; - выбери на карточках подарок маме, другу, бабушке.

• 
  Слайд 42
  

  Сюжетно-ролевые игры дают детям возможность практически применить поведенческие правила. Например, игра в больницу знакомит не только с профессией врача, но и с определенными правилами поведения: в поликлинике, в кабинете доктора, в аптеке и т. п.

• 
  Слайд 43
  

  Досуги, праздники по закреплению этикета

• 
  Слайд 44
  

  Дефиле – «Модницы и модники»

• 
  Слайд 45
  

   а) приучение: детям задают образец поведения и контролируют точность выполнения;б) упражнения: действие многократно повторяется, поэтому ребенок должен осознать необходимость и разумность такого действия;в)организация воспитывающих ситуаций –приближает детей к реальным жизненным условиям;г) поощрение: побуждает детей к выбору поведенческого шага в результате его нравственности;д) наказание: применяется при условии невозможности использования других мер, цель наказания – побудить желание поступать хорошо.е) пример для подражания: наглядный образец – взрослые, дети, литературные герои;ж)словесные методы – избегать нотаций, жизненная или сказочная история создает эмоциональный фон. УМЕНИЮ СОБЛЮДАТЬ ПРАВИЛА ЭТИКЕТАОБУЧАЮТ С РАННЕГО ВОЗРАСТА.

  СПОСОБЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ:

• 
  Слайд 46
  

   ● ПОЗИТИВНЫЙ НАСТРОЙ. Не обижать ребенка, обращаться к нему по имени, использовать похвалу, уделять достаточно внимания. ● ПРИМЕР ВЗРОСЛЫХ. Взрослый должен оценивать свои поступки с позиции разумности. Создавать доброжелательную обстановку. ● СВЯЗЬ С СЕМЬЕЙ. Выработать единство требований к ребенку. Дошкольники должны понимать разумность и необходимость поведенческих правил, их нравственную основу. Стремиться к выработке хороших манер. 

  УСЛОВИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭТИКЕТНОГО ПОВЕДЕНИЯ:  

• 
  Слайд 47
  

  Спасибо за внимание!