Презентация на тему "ЭФФЕКТИВНОСТЬ И РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ЗАНЯТИЙ УЗКИХ СПЕЦИАЛИСТОВ И ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ в ДЕТСКИХ ДОМАХ-ИН ТЕРНАТАХ"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ЭФФЕКТИВНОСТЬ И РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ЗАНЯТИЙ УЗКИХ СПЕЦИАЛИСТОВ И ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ в ДЕТСКИХ ДОМАХ-ИН ТЕРНАТАХ

  Эффективное занятие – это занятие, на котором выполнена поставленная цель и задачи, достигнут определенный результат. На этих занятиях педагог и ребенок становятся единомышленниками одного общего дела: педагог - учит, ребенок хочет научиться.    

• 
  Слайд 2

  «Эффективность занятия – стимул к успеху педагога и воспитанника»

  От чего зависит эффективность занятия? Учитывать особенности детей: - уровень усвоения материала, - отношение к занятию, - темп работы, - подготовленность детей, - отношение к дисциплине,  - индивидуальные особенности. Учитывать особенности педагога -настроение,  деятельности,  коммуникативность, эмоциональность,  уверенность в своих знаниях,  профессиональная компетентность,  умение импровизировать,  умение организовать,  умение выбрать методы, подобрать средства.

• 
  Слайд 3

  От чего зависит эффективность занятия?

  Общедидактические требования: Педагог должен владеть своим предметом, методами обучения и воспитания. Занятие должен быть воспитывающим и развивающим. На каждом занятие должна вестись коррекционно-развивающая работа. Излагаемый материал должен быть научным, достоверным, доступным, должен быть связан с жизнью и опираться на прошлый опыт детей. На каждом занятие должен осуществляться индивидуально-дифференцированный подход к детям. Занятие должно быть оснащено: -техническими средствами обучения; -дидактическим материалом (таблицы, карты, иллюстрации, тесты, схемы, алгоритмами рассуждений; -весь материал должен соотноситься с уровнем развития ребенка, связываться с логикой занятия. На занятие должны осуществляться: инновационные процессы; -должен строго соблюдаться охранительный режим: проведение физминуток; соответствие мебели возрасту детей; соответствие дидактического материала по размеру и цвету; соответствие учебной нагрузки возрасту ребенка; соблюдение санитарно-гигиенических требований. Занятие должно способствовать решению основных задач,оказывать всестороннюю педагогическую поддержку умственно отсталому ребенку; способствовать социальной адаптации аномально развивающегося ребенка. Требования к занятиям Специальные требования: Замедленность темпа обучения, что соответствует замедленности протекания психических процессов. Упрощение структуры ЗУН в соответствии с психофизическими возможностями.. Осуществление повторности при обучении на всех этапах и звеньях занятия. Максимальная опора на чувственный опыт ребенка, что обусловлено конкретностью мышления ребенка. Максимальная опора на практическую деятельность и опыт. Опора на более развитые способности ребенка.

• 
  Слайд 4
  

  Оптимальные условия для организации деятельности детей на занятиях: - рациональная дозировка на занятие содержания учебного материала; - выбор цели и средств ее достижения; - регулирование действий детей; побуждение детей к деятельности на занятии; развитие интереса занятию; - чередование труда и отдыха

• 
  Слайд 5
  

  ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЗАНЯТИЮ СЛЕДУЕТ ПОМНИТЬ тема занятия тип занятия основная цель задачи оценка детей анализ занятия формы и методы обучения как все этапы занятия будут работать на достижение главной цели

• 
  Слайд 6
  

  ЭТАПЫ ЗАНЯТИЯ организационно-подготовительный основной заключительный

• 
  Слайд 7
  

  ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ дидактическая коррекционно-развивающая воспитательная

• 
  Слайд 8
  

  МЕТОДЫ Словесные методы: Наглядные методы:

• 
  Слайд 9
  

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ