Содержание
-
Индивидуальная образовательная программа
-
Разработчики концепции развития УУД
Концепция развития универсальных учебных действий разработана на основе системно-деятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов) группой авторов: Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой и С.В. Молчановым под руководством А.Г. Асмолова
-
Цель образования
Общекультурное , личностное и познавательное развитие обучающихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться»
-
Виды универсальных учебных действий
-
Познавательные универсальные учебные действия
-
Регулятивные универсальные учебные действия
-
Личностные универсальные учебные действия
-
Коммуникативные универсальные учебные действия
-
Смысл разработки СФГОС
-
Специфика
-
СФГОС - инструмент дифференциации уровней образования детей с ОВЗ, обучающихся в специальных (коррекционных) школах и гарантий специальной помощи детям, интегрированным в общеобразовательную среду
-
Функции СФГОС
-
Предмет стандартизации – требования
-
Назначение Стандарта
-
Компоненты: «академический» и «жизненной компетенции»
Шесть традиционных областей образования, но их содержание выстраивается в новой логике. Каждая область образования включает два взаимодополняющих компонента - «академический» и «жизненной компетенции».
-
Специальная работа по формированию «жизненной компетенции»
-
СФГОС: вариант I
-
СФГОС: вариант II
-
СФГОС: вариант III
-
СФГОС: вариант IV
-
Понятие индивидуальной образовательной программы
-
-
Организационно-педагогические условия проектирования и реализациииндивидуальной образовательной программы
-
Структура индивидуальной образовательной программы
-
Компонентный состав структуры индивидуальной образовательной
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.