Презентация на тему "Изменения во ФГОС в 2022 году"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Составление плана конспекта урока в соответствии с ФГОС. Подготовила: учитель Никифорова А.П.

• 
  Слайд 2

  Изменения во ФГОС в 2022 году

  В новых ФГОС конкретизированы требования к каждой дисциплине: теперь есть перечень навыков и знаний, которыми должен обладать школьник. Также больше внимания уделено интернет-источникам, которые можно использовать в образовательном процессе. Согласно ФГОС школьники должны уметь пользоваться современными технологиями, а образовательная среда — выстроена таким образом, чтобы оказывать им содействие. В том числе и в процессе выполнения проектов. Теперь проектное обучение должно происходить на всех уровнях, чтобы к моменту создания итогового проекта в старших классах дети имели опыт и навыки для самостоятельной работы.  Изменения коснулись и младшей школы: в программу начальных классов добавлены предметы, которые позволят ученикам приобрести навыки планирования финансов. Такие модули включены в уроки математики и окружающего мира.

• 
  Слайд 3
  

  В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает: - формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; - проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; - активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; - построение образовательной деятельности с учётом индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

• 
  Слайд 4
  

  Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Как учить? обновление средств обучения Ради чего учить? ценности образования Чему учить? обновление содержания Вектор смещения акцентов нового стандарта Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий

• 
  Слайд 5

  Технологическая карта позволит учителю

  -реализовать планируемые результаты ФГОС третьего поколения; -системно формировать у учащихся универсальные учебные действия; -проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы; -на практике реализовать межпредметные связи; -выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.

• 
  Слайд 6

  Вариант 1.

  Формы технологической карты урока Вариант 2. Вариант 3. Вариант 4.

• 
  Слайд 7
  

  Структура технологической карты 1. Общие сведения об уроке: название темы с указанием часов, отведенных на изучение; цель освоения учебного содержания и планируемые результаты; метапредметные связи и организация пространства (формы работы и ресурсы); основные понятия темы. 2. Организационно-деятельностный блок: определяется цель и прогнозируемый результат; задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения; контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов 3. Дополнительные материалы. тесты; решение задач; схемы или таблицы.

• 
  Слайд 8
  

  Этапы, которые должны быть отражены в технологической карте Организация класса. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний. Ознакомление с новым материалом. Первичная проверка изученного материала. Закрепление. Применение полученных в ходе занятия знаний на практике. Обобщение и систематизация. Домашнее задание. Подведение итогов.

• 
  Слайд 9
  

  Алгоритм составления технологической карты 1. Определить и сформулировать: тему урока; место темы в учебном курсе; ведущие понятия, на которые опирается данный урок. 2. Сформулировать и обозначить: целевую установку урока, обучающие, развивающие и воспитывающие функции урока.

• 
  Слайд 10
  

  3. Спланировать учебный материал, подобрать учебные задания, целью которых является: узнавание нового материала; воспроизведение материала; применение знаний в знакомой ситуации; применение знаний в новой ситуации; творческий подход к знаниям. 4.Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом «от простого к сложному». Составить три набора заданий: задания, подводящие ученика к воспроизведению материала; задания, способствующие осмыслению материала учеником; творческие задания.

• 
  Слайд 11
  

  5. Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке, для чего продумать: что контролировать; как контролировать; как использовать результаты контроля. 6. Подготовить оборудование для урока: составить список необходимых учебно-наглядных пособий, приборов и т.д.; продумать вид классной доски, чтобы весь новый материал остался на доске в виде опорного конспекта. 7. Продумать домашнее задание: содержательную часть; рекомендации по его выполнению.

• 
  Слайд 12
  

  1. Записать общие сведения: Предмет:  Тема урока: Тип урока:  Прогнозируемые результаты: личностные метапредметные предметные Дидактические средства: учебник, памятки, карточки с заданиями. Оборудование: Рекомендации по разработке технологической карты

• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  

  2. Не стоит излишне нагружать технологическую карту урока. Это только затруднит её использование во время занятия. 3. Можно добавить графы: время; использование ИКТ; способ промежуточного контроля и др. 4. В технологической карте указываются традиционные этапы урока. Иногда, в зависимости от типа урока, некоторые этапы можно объединить или исключить. 5. Для указания УУД и планируемых результатов можно использовать материал рабочей программы.

• 
  Слайд 16
  

  6. Использовать формулировки, отражающие воспитательный и развивающий характер урока: способствовать формированию (развитию или воспитанию); создать условия для формирования (развития или воспитания). 7. Необходимые дополнения: схемы, образцы решения, тесты размещаются после технологической карты. 8. Использование ИКТ ускорит процесс создания технологической карты. Специальные программы содержат: рабочую программу по определенному предмету; описание всех УУД; описание планируемых результатов.

• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22
  

  Технологическая карта позволяет увидеть учебный материал целостно и системно, проектировать образовательный процесс по освоению темы, гибко использовать эффективные приёмы и формы работы с детьми на уроке, согласовывать действия учителя и учащихся, организовывать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения, осуществлять интегративный контроль результатов учебной деятельности.