Презентация на тему "Конференция, круглый стол"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Создание здоровьесберегающей среды в школе

• 
  Слайд 2

  Основные качества личности выпускника

  Это личность, нацеленная на Образование (овладение предметно-деятельностной, информационой,языковой и поликультурной компетенцией) Здоровье (физическое, психологическое, социальное) Культуру Нравственность Самоорганизацию, самореализацию

• 
  Слайд 3
  

  Классификация факторов, влияющих на здоровье школьника ЭНДОГЕННЫЕ I.ВОЗРАСТНЫЕ II.ПОЛОВЫЕ III.НАСЛЕДСТВЕННЫЕ А.ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ Б.ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ IV.КАТАМНЕЗ А.ПОРОКИ РАЗВИТИЯ Б.ПЕРЕНЕСЕННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ ЭКЗОГЕННЫЕ I.ВНЕШКОЛЬНЫЕ А.ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ Б.ЭКОНОМИЧЕСКИЕ В.СОЦИАЛЬНЫЕ II.ВНУТРИШКОЛЬНЫЕ А.ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ Б.ФИЗИОЛОГО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ В.СОЦИО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ

• 
  Слайд 4
  

  II.ВНУТРИШКОЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ А.ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ 1. Учебная нагрузка 2. Средства и методы обучения и воспитания 3. Качество дидактических материалов 4. Педагогические методики 5. Организация физического воспитания 6. Уровень подготовки педагога 7. Содержание и методы формирования ЗОЖ Б.ФИЗИОЛОГО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ 1. Режим дня 2. Качество оборудования 3. Организация двигательной активности 4. Оздоровительные мероприятия В.СОЦИО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ 1. Мотивация учащихся 2. Взаимоотношения ученик - учитель 3. Взаимоотношения ученик - класс 4. Взаимоотношения учитель - родители

• 
  Слайд 5

  Здоровьесбергающая среда -

  - Это среда, построенная на основных принципах здоровьесбережения, повышающих удовлетворенность жизнью, качество жизни, трудовой, интеллектуальный и нравственный потенциал человека

• 
  Слайд 6

  Основные компоненты здоровьесберегающей среды

  Содержание формирования основ культуры здоровья Взаимосвязь урочной и внеурочной работы Целостное отслеживание результата педагогического процесса Создание определенного уровня комфортности образовательной среды

• 
  Слайд 7

  Качество здоровьсберегающей образовательной среды:

  Качество организации учебно-воспитательного процесса Качество педагогического общения и организации коммуникаций в образовательной среде Качество образовательных и педагогических технологий Качество условий сопровождения образовательного процесса(режим работы, ритм, питание, взаимодействие с Центрами здоровья и развития ребенка, качество досуга т др.)

• 
  Слайд 8
  

  Дай человеку рыбу,и он будет сытым один деньНаучи человека ловит рыбу,и он будет сытым всю жизнь.

  Восточная мудрость

• 
  Слайд 9

  Планирование и организация проекта

  Оценка локальной ситуации на местном уровне Формулирование проекта Мобилизация ресурсов Осуществление проекта Мониторинг проекта Оценка эффективности

• 
  Слайд 10

  Формулирование проекта

  Выбор приоритетов Постановка целей (направление проекта), средств и методов достижения Выработка стратегии(путей и способа действия) Определение показателей (средства определения достижений: сроки, затраты, реализация)

• 
  Слайд 11

  Оценка локальной ситуации на месте

  Методы оценки: Беседы с фокус-группами Интервьюирование Исследование (анкетирование)

• 
  Слайд 12

  Мобилизация ресурсов

  Создание команды Использование местных ресурсов «Ресурсы» не всегда означает «Деньги» Приобщение имеющийся инфраструктуры Формирование мотивации общества для участия в проекте Финансирование

• 
  Слайд 13

  Осуществление проекта

  Создание схемы управления(структурные подразделения, их функциональные области) Работа с кадрами, выбор ответственных исполнителей Четкая последовательность этапов(порядок действий, сроки, промежуточные и конечные цели) Использование различных форм организации координации взаимодействия

• 
  Слайд 14

  Мониторинг проекта

  Мониторинг – это систематическая постоянная оценка достигнутого за определенный период времени. Помогает: Своевременно распознать проблемы и провести коррекцию Получить обратную связь о проделанной работе Обеспечение связи с оценкой воздействия

• 
  Слайд 15

  Цикл деятельности мониторинговых технологий

  Разработка параметров оценки Планирование деятельности и обсуждение предполагаемых результатов Мониторинг Оценка полученных результатов Принятие администра-тивного решения

• 
  Слайд 16
  

  Целостное отслеживание качества образовательной здоровьесберегающей среды оценивается по результатам мониторингов

• 
  Слайд 17

  Диагностики для определения проблемных зон:

  уровень готовности педагогов к здоровьесберегающей деятельности уровень и степень удовлетворенности участников образовательного процесса (педагоги, учащиеся, родители) его качеством Определение характера социальной адаптации у отдельных групп учащихся И др…

• 
  Слайд 18

  Критерии оценки деятельности школы

  Оздоровительной характер учебно-воспитательного процесса Пропуски учащихся по болезни Уровень здоровья учащихся Эффективность помощи детям Дифференциация в образовательном процессе и др…..

• 
  Слайд 19

  Критерии оценки деятельности класса

  Комфортность Уровень тревожности у детей Мотивации к обучению Работоспособность Воспитанность Взаимоотношения учащихся Занятость, активность Ценностные ориентиры коллектива Динамика заболеваний

• 
  Слайд 20

  Критерии оценки деятельности ученика

  Уровень состояния здоровья Уровень мотивации к обучению Развитие интересов, потребностей Общая культура Умение беречь свое здоровье Уровень мотивации к ЗОЖ Уровень адаптации, стрессоустойчивости Степень подготовленности к самооценке, самоконтролю

• 
  Слайд 21
  

  Диагностические методы: Тестирование Наблюдение за деятельностью учащихся Изучение документов Собеседование с учителями и родителями Экспертные оценки

• 
  Слайд 22
  

  Управленческий опыт работы школ, содействующих здоровью говорит: Хорошее руководство состоит в том, чтобы стимулировать людей к достижению высочайшего уровня, предлагая им возможности, а не обязательства… Дж.Хэйдер