Презентация на тему "Логопедическая гостиная для родителей ДОУ"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Логопедическая гостиная учителя-логопедаМарковой Светланы Петровны

• 
  Слайд 2

  Тема:Профилактика задержки речевого развития

• 
  Слайд 3
  

  «Годы чудес» - так называют исследователи первые пять лет жизни ребенка. Закладываемое в это время эмоциональное отношение к жизни, наличие познавательного интереса оставят неизгладимый след на поведении и всей дальнейшей жизни ребенка

• 
  Слайд 4
  

  Причины, ведущие к задержки речевого развития1. Патологии беременности и родовые травмы: - синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ); - гиповозбудимость (малая двигательная и психическая активность, пассивность, отсутствие у ребенка интереса к сотрудничеству;).2. Ослабленное соматическое здоровье детей (частые ОРВи, ОРЗ, аденоиды,хронический ринит);3. Социальный фактор: - использование гаджетов вместо живого общения;- из-за шума (если дома очень шумно: играет громкая музыка, постоянно работает телевизор – это приводит к чрезмерному возбуждению правого полушария мозга ребенка)- неблагополучие семьи (педагогическая запущенность)Все эти. чины приводят ребенка к психологическим проблемам – нарушениям памяти, внимания и коммуникации общения.

• 
  Слайд 5
  

  Причины патологического искажения звуков1. Неправильное строение артикуляционного аппарата (короткая уздечка языка, прикус);2. Наличие у детей парезов (слабости) мышц языка, что приводит к неточному и не полному объему артикуляционных движений и недостаточной чувствительности языка;3. Слабость, вялость мимических мышц ;

• 
  Слайд 6
  

  ПЕРИОДЫ НОРМАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

• 
  Слайд 7
  

  Речевые заключения: ЗРР - задержка речевого развития (до 3 лет). ОНР – общее недоразвитие речи, 1,2,3,4 уровней. Дизартрия - нарушение произносительной стороны речи, возникающее вследствие органического поражения центральной нервной системы(отмечается ограниченная подвижность речевой и мимической мускулатуры). Заикание (логоневроз) -судорожное нарушение плавности речи в виде непроизвольного повторения или затяжного произнесения отдельных звуков, слогов или слов. 5 . ЗПР – задержка психического развития. Это замедленный темп в развитии психических функций: памяти, внимания, мышления, эмоционально-волевой сферы.

• 
  Слайд 8

  Рекомендации по развитию речевых навыков

• 
  Слайд 9
  

  I. Развитие дыхания Проследите за дыханием ребенка. Если он постоянно держит рот открытым, или спит с открытым ртом, если он часто дышит, губы постоянно обветренны – это первые симптомы того, что ваш малыш привыкает дышать неправильно. Физиологическое дыхание Речевое дыхание (неосознанное) (это правильное сочетание вдоха и выдоха во время произнесения звуков, слов, фраз. Говорить надо на выдохе, плавно)

• 
  Слайд 10
  

  Дыхание можно и нужно тренировать:1. Упр. «Шарик». Глубоко вдохнуть с выпячиванием живота, выдыхать медленно через рот, живот втянуть. Выполнять стоя, сидя, лежа.2. Упр. «Собачка» – высунуть язык, дышать «животом».3. Различные упр. на поддувание, выдувание. РЕЧЕВОЙ ВЫДОХ ДОЛЖЕН БЫТЬ ПЛАВНЫМ! ГОВОРИТЬ НАДО НА ВЫДОХЕ!

• 
  Слайд 11
  

  II. Тренировка мышц артикуляционного аппарата. Правила проведения артикуляционной гимнастики:1. Перед зеркалом, подражая взрослому.2. В игровой форме, с использованием специальных названий упр: «Клювик», «Забор», «Блинчик», «Часики», «Индюк», «Чашечка», т.д.3. Добиваться четкого, правильного выполнения упражнения.

• 
  Слайд 12

  III. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ

  Восприятие окружающих звуков (неречевые звуки) - это улавливание на слух и различение звуков природы, шум транспорта, музыки, т.д. Восприятие звуков человеческой речи (произнесение речевых звуков) - это способность улавливать и различать на слух звуки (фонемы) родного языка, понимать смысл слов, фраз, текстов. Речевой слух помогает дифференцировать человеческую речь по громкости, скорости, интонации. Умение слушать, сосредотачиваться на звуках нужно развивать с первых лет жизни, т.к. это положительно влияет на формирование произносительной стороны речи, а позже на освоение чтения и письма.

• 
  Слайд 13
  

  Примеры игровых упражнений по развитию слухового внимания, памяти. 1. «Где звучит, что звучит, как звучит?» Угадывается источник шума и его месторасположение. Игра «Жмурки» Игры на звукоподражание. «Да – нет». Взрослый, показывая на предмет, специально коверкает произношение слова, ребенок же должен прислушаться и ответить на вопрос «Правильно ли я говорю?» (не повторяя слова). Например: это туй?, это стуй?, это стул? «По-порядку». Взрослый называет 3-4 игрушки (картинки). Ребенок находит и расставляет их в том порядке, как они были названы. «Повторяй-ка». - Просим ребенка повторить цепочку слогов с парными согласными: па-бапа-ба-па та-дата-да-та ка-гака-га-ка са-заса-за-са - Цепочку слов: так-мак, так-мак+бак. 5. «Ритм» – с выделение ударного звука, слога.

• 
  Слайд 14
  

  Упражнения по формированию первоначальных навыков звукового анализа. На примере гласных звуков: - Игра «Испорченный телевизор». - Игра «Поймай звук» из ряда других звуков. - «Пальчики здороваются». - Выделение ударного гласного звука из начала слова, из конца слова, из середины односложных слов. 2. Игра «Похлопаем, потопаем, постучим» слова по слогам. Добиваться «передачи длины слова», контура слова, по количеству гласных звуков в слове

• 
  Слайд 15
  

  Играть в специальные речевые игры «Большой – маленький» - на звукоподражание и изменение силы и высоты голоса. 2. «Скажи ласково» 3. «Один – много» 4. «Скажи наоборот» – слова антонимы 5. «Назови семейку животных» или «Кто кем был?» 6. «Угадай, что это?» - назвать предмет по его частям

• 
  Слайд 16
  

  ОБЩИЕ ПРАВИЛА, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ РЕЧИ РЕБЕНКА1. Четкость речи взрослого. Учить смотреть в лицо говорящего.- С ребенком, надо разговаривать не торопясь, достаточно громко,с обязательным выделением ударного гласного звука.2. Научить пользоваться указательным жестом.3. Больше читать и заучивать короткие стишки. Читая ребенку книги, постоянно проверять слушает ли он вас, запоминает ли прочитанное. Чаще задавать вопросы ребенку.4. Провокация, или искусственное непонимание ребенка.Взрослый временно становится «глухим» и «глупым». (Необходимо побуждать ребенка к ответу.)

  5. Выбор.Дайте ребенку сделать выбор: «Ты хочешь чай или сок?» , «Тебе куклу или мишку?». 6. Учить любому подражанию: «Сделай, как я».Научить подражать действиям с предметами, движениям рук, ног, головы, языка и т.д. Свои действия родитель должен сопровождать словами.

• 
  Слайд 17
  

  Чтобы воспользоваться тем или иным советом, нужно очень внимательно наблюдать за своим ребенком!

• 
  Слайд 18

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!