Презентация на тему "Организация взаимодействия с детьми с РАС в инклюзивном образовательном пространстве в ДОО"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Организация взаимодействия с детьми с РАС в инклюзивном образовательном пространстве в ДОО

  Учитель-логопед: Свечникова О.Н. МБОУ «СОШ № 6» 2023 г.

• 
  Слайд 2

  Расстройства аутистического спектра

  возникают в детском возрасте, в разной степени сохраняются на протяжении всей жизни человека Триада нарушений

• 
  Слайд 3

  Нарушения социального взаимодействия

  Не реагирует на свое имя Может явно и отчаянно сопротивляться объятиям, поцелуям и не давать брать себя на руки ни родителям, ни другим людям Не улыбается в ответ на улыбку Может не проявлять интереса к игре в прятки и к другим играм, основанным на взаимодействии с другими людьми Часто бывает сложно привлечь его внимание к игрушкам или книгам Ребенок может не замечать, дома родители или на работе, ушли куда-то или вернулись домой Может расстраиваться, когда взрослый пытается включаться в его игры и поддерживать их

• 
  Слайд 4

  Нарушения в сфере коммуникации

  Используют «управляемую руку» взрослого Автоматически повторяют слова, не обращенные к другим (эхолалии) Избегают контакта «глаза-в-глаза» Не используют указательный жест или другие жесты в возрасте 1 года Постоянно или часто ведёт себя так, как будто не слышит обращенной к нему речи

• 
  Слайд 5

  Стереотипность поведения и интересов

  Ребенок может часто кружиться вокруг своей оси Завораживающее разглядывание предметов. У наблюдателя возникает ощущение, что ребенок «прилип взглядом» и не может оторваться Часто многократно взмахивает руками Может часто или подолгу перебирать, трясти или щелкать пальцами перед своими глазами Часто и подолгу раскачиваться, сидя на месте и ничем больше не занимаясь Бесконечно щелкать выключателем, зажигая и гася свет Расстановка игрушек в ряд; создание ряда самоценно, никакого сюжета не прослеживается

• 
  Слайд 6
  

  В связи с высокой частотой встречаемости аутистических расстройств велика вероятность нахождения ребенка с РАС практически в каждом образовательном учреждении. При этом адаптация этих детей крайне затруднена, прежде всего, из-за нарушений коммуникации и социализации, а также в связи с наличием дезадаптивных форм поведения. Для успешной интеграции детей с РАС необходимы специальные образовательные условия, которые позволят этим детям получить доступ к образованию.

• 
  Слайд 7

  Специальные условия

  Компетентность персонала Организация среды, позволяющая компенсировать отсутствующие навыки Командная работа Дополнительные ресурсы

• 
  Слайд 8

  Информационные ресурсы

  Федеральный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра МГППУ - http://autism-frc.ru/

• 
  Слайд 9

  Нарушения речи у детей с РАС

• 
  Слайд 10

  Нарушения поведения у детей с РАС

• 
  Слайд 11

  Организация среды в ДОУ

• 
  Слайд 12

  Организация пространства ДОУ

• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14

  Тактика общения с родителями

  Родители сообщили о диагнозе Обсуждение результатов наблюдения, тестирования Акцентирование внимания не только на проблемных зонах, но и на тех областях, в которых ребенок демонстрирует более высокий уровень функционирования Информация о способах, которыми пользуются родители в проблемных ситуациях Обсуждение общей стратегии поведения, индивидуальной программы помощи Договориться о способах взаимодействия Обратиться к психологу Родители не сообщили о диагнозе Не произносить «аутизм», «РАС» Диагноз ставит только психиатр Не начинать общение с рекомендаций обратиться к врачу Спокойно обсудить результаты наблюдения, подчеркнув, что это необходимо для реализации индивидуального подхода и преодоления имеющихся трудностей Обязательно подчеркнуть положительные моменты в развитии и поведении ребенка Попросить родителей описать свой опыт взаимодействия с ребенком, которым можно воспользоваться воспитателю Договориться о способах взаимодействия Обратиться к психологу

• 
  Слайд 15

  Этические правила общения с родителями детей с ОВЗ

• 
  Слайд 16

  Программа формирования коммуникативных навыков у детей с РАС

• 
  Слайд 17

  Пожалуйста, помните:

  ребёнок с аутизмом может появиться в любой семье, вне зависимости от достатка, образования и социального статуса родителей В том, что у ребёнка аутизм, нет ничьей вины. Раннее выявление аутизма и квалифицированная коррекция помогут ребёнку и его семье.