Содержание
-
Тема: «Основные подходы и методы работы с детьми группы риска» Выполнила: воспитатель Печура Светлана Олеговна
-
проблема воспитания трудного ребенка!!!!!!!!!
-
Традиционно причины отклоняющиеся от норм поведения: причины, связанные с психическими и психофизиологическими расстройствами; причины социального и психологического характера.
-
В.А. Сухомлинский писал, что трудные дети - это такие, на которых нельзя воздействовать общепедагогическими методами. Обычные методы воспитания, эффективные для большинства детей, к трудным детям применять бесполезно. Надо искать какие - то другие, особенные методы и приемы воспитания.
-
Классификация методов воспитания Метод - (от греч. - путь исследования или познания) - совокупность относительно однородных приемов, операций практического или теоретического освоения действительности, подчиненных решению конкретной задачи.
-
«Группа риска»- это дети с отклонениями психофизического и социального развития.
-
Признаки определяющие «группу риска»: -непосещение или систематический пропуск занятий по неуважительной причине; - самовольно уходящие из семьи и школы; - занимающиеся бродяжничеством или попрошайничеством; - неуспевающие (трудно обучаемые) и недисциплинированные (трудновоспитуемые), - имеющие вредные привычки, - уклоняющиеся от обучения, - состоящие на учёте в детской комнате милиции :
-
Задачи поставленные перед воспитателем: 1. создать для ребенка домашнюю обстановку; 2. установить взаимодействие с ним; 3.научить соблюдать нормы общежития; 4. направить на путь самоанализа, самовоспитания.
-
Приемы воспитания: 1.оценка поведения подростка 2.трудовая деятельность 3.метод приобщения их к знаниям 4.индивидуальный подход
-
Метод предупреждения -создание положительного общественного мнения; -Воздействие на ребенка с помощью слова и деятельности; -Создание условий для приобретения ребенком положительного жизненного опыта;
-
Методом убеждения владение правовыми знаниями, чтобы убедить ребенка в последствиях его антиобщественного поведения.
-
Метод переучивания нацелен на преодоление отрицательных привычек уч-ся, нездоровых потребностей, неправильных действий; изменение жизненного опыта.
-
Метод наблюдения Педагог наблюдает за общением ребенка, его поведением в семье, в школе, на уроке, со сверстниками, его трудом. Этот метод дает педагогу больше всего материала для воспитательной работы.
-
Метод беседы -Готовность педагога к беседе -Анкетирование
-
методов поощрения и наказания. Целью этих методов является стимулирование положительного поведения воспитанников, сдерживание отрицательного поведения.
-
Приемами положительного воспитательного воздействия на детей могут быть: грамоты благодарственные письма неожиданные сюрпризы положительного свойства различные поощрения в виде поездок, путевок, участия в праздничных мероприятиях.
-
Педагогу в работе с подростками следует стимулировать у них процесс самопознания, поощрять ведение дневников, обучать этому.
-
«Заповеди»: - Не навреди. - Принимай человека таким, каков он есть. - Соблюдай конфиденциальность. - Соблюдай меру взаимного откровения с ребенком, но сохраняй некоторую дистанцию. - Не отнимай у ребенка право отвечать за свои поступки, никогда не давай советов. - Минимум специальных терминов. - Соблюдай принцип добровольности.
-
Задачи педагога при осуществлении индивидуального подхода: хорошо знать каждого ребенка, его индивидуально-психологические особенности и условия их формирования; при выборе методов и приемов учебно-воспитательного воздействия на детей учитывать их индивидуальные особенности; проявлять педагогический такт и уметь предвидеть последствия того или другого подхода к ребенку.
-
Спасибо за внимание!
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.