Презентация на тему "Профилактика дисграфии и дислексии у дошкольников"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Профилактика дисграфии и дислексииу дошкольников

  Подготовила: учитель-логопед Теленченко Т.А. ГАОУ «Гимназияг. Троицка» дошкольное отделение № 7

• 
  Слайд 2
  

  ДИСГРАФИЯ – частичное специфическое нарушение процесса письма. ДИСЛЕКСИЯ- частичное специфическое нарушение процесса чтения. Эти нарушения, проявляющиеся в многочисленных типичных ошибках стойкого характера, обусловлены несформированностью высших психических функций.

• 
  Слайд 3

  Профилактика дисграфии и дислексии

  Развиваем и формируем процессы: Фонематическое восприятие (дифференциация и различение фонем). Фонематический анализ (выделение звуков из речи). Зрительный анализ и синтез (определение сходства и различия букв). Пространственные представления (лево-право, верх-низ, впереди-сзади,большой – маленький, на, под, за, около, рядом и т. п.). Зрительный мнезис (возможность запоминания зрительного образа букв).

• 
  Слайд 4
  

  Развиваем: Связнаяречь (классификация предметов; обобщение предметов; правильные и грамматически верные ответы на вопросы; объяснение значения предметов, составление рассказов). Эмоциональная развитость ребенка (устойчивое внимание, умение работать самостоятельно, быстрая переключаемость с одного задания на другое, четкое выполнение инструкции взрослого и т.п.). Развитие мелкой и крупной моторики. Умение общаться со сверстниками. Профилактика дисграфии и дислексии

• 
  Слайд 5

  Игра «Где живёт звук О»

• 
  Слайд 6

  Игра «Что получится?»(по первым звукам названий картинок)

• 
  Слайд 7

  Игра «Расшифруй слово» 

• 
  Слайд 8

  Игра «Подбери схему к слову»

• 
  Слайд 9

  Составь схему слова

• 
  Слайд 10

  Игра «Подпиши картинку»

• 
  Слайд 11

  Игра«Придумай словечко» Л-Р

• 
  Слайд 12

  Игра: «Телеграф»

• 
  Слайд 13

  Игра «Собери слово»

• 
  Слайд 14
  

  Недоразвитие звуко-слогового синтеза приводит к нарушению понимания прочитанного. Ребёнок не всегда может синтезировать, объединить в своём представлении отдельно звучащие слоги в единое слово, не узнаёт слово. Используются следующие задания: Назвать слово, произнесённое по звукам с паузой между ними (с, о, м); Назвать слитно слово, произнесённое по слогам, при этом интервалы между слогами постепенно увеличиваются (ма — ши — на); В игре «Слово рассыпалось» составляются слова из заданных букв (слово печатают, выкладывают буквами). Например: Н Н А А Б – банан, К Л У К А - кукла

• 
  Слайд 15

  Игра «Слово рассыпалось» 

• 
  Слайд 16
  

  Кинезиология- наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения.

  Кинезиологические упражнения – это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное воздействие. Данные упражнения помогают лучше концентрировать внимание на слухе, улучшают чувствительность левой и правой стороны тела. Упражнения для развития межполушарного взаимодействия способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания, улучшают мыслительную деятельность.

• 
  Слайд 17

  Упражнение «Ухо - нос»

  «Кулак-ребро-ладонь», «Лезгинка», «Гусь-курочка-петушок», «Козочка-зайчик» и др.

• 
  Слайд 18

  Пальчиковые игры

• 
  Слайд 19
  

  Приёмы для запоминания зрительного образа буквы: - Выкладывание букв из мозаики, пуговиц, спичек - Лепка букв из пластилина - Выкладывание букв из счетных палочек, составление слогов. - Выкладывание букв из шнурка и из элементов конструктора - Определение места соседа по отношению к себе, - Игры «Города», «Глухой телефон» и др. Развитие ручной моторики у дошкольников имеет большое значение для активизации речевой системы в целом, а также для подготовки детей к овладению письмом в частности.

• 
  Слайд 20

  Хорошего настроения и успехов!

• 
  Слайд 21
  

  Источники Лалаева Р.И. Нарушение чтения и пути их коррекции у младших школьников. Учебное пособие. –Санкт-Петербург, издательство «Союз» 1997. Милостивенко Л. Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей: Из опыта работы: Учебное пособие. – Санкт-Петербург, фирма «Стройлеспечать», 1996. Полякова М.А. Самоучитель по логопедии. Универсальное руководство.-М.:Т.Дмитриева, 2012. Садовникова И. Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М.: Владос, 1997.