Презентация на тему "Пути повышения качества образования на урока ИЗО"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Из опыта работы по повышению качества образования на уроках ИЗО

    Уткина Л.П., учитель ИЗО МОБУ Тыгдинская СОШ имени Т.А. Бояринцева

• 
  Слайд 2
  

  Основной задачей современной педагогики является поиск эффективных средств и путей повышения качества образования и воспитания учащихся. В практику образовательных учреждений активно внедряются различные инновационные процессы, позволяющие получать позитивные результаты в области творческого развития детей.  Новое поколение учащихся с интересом вовлекаются в сферу мультимедиа-технологий. Эффективнее развивается исследовательская работа, творческая деятельность, мотивация, самостоятельность, поиск материала, открытия нового. Принципы информационного взаимодействия позволяют перейти от традиционного планирования урока к его конструированию. Урок становится более результативным, так как в его основу положено следующее: - привлекательность учебного материала с использованием приемов педагогической техники, повышающих интерес к изучаемой теме; - принцип сотворчества учителя и учащихся для получения глубоких знаний, и применение полученной информации; - проведение урока с мультимедиа выступлением и др.;

• 
  Слайд 3
  

  Технология «Французские мастерские» на уроках изобразительного искусства.

  Эта технология, разработанная «Французской группой нового образования», во Франции в 20–х годах XX века добровольной группой ученых и практиков, удивляет своей обращенностью к «я» ребенка, к его интересам, поискам, целям. В творческих мастерских ученик не получает готовых знаний, он их добывает, строит сам. Педагогическая мастерская – это своеобразная форма сотрудничества учителя и ученика, способствующая созданию гармоничных условий для приобретения нового опыта путем самостоятельного или коллективного открытия. В мастерской с её участниками работает не столько учитель, сколько мастер, выступающий одновременно в роли организатора учебно-творческого процесса и художника, которому не менее, чем ученикам, интересна изучаемая тема.

• 
  Слайд 4
  

  Технология «Французские мастерские» (мастер-классы) на уроках изобразительного искусства.

  Цель мастерской – подтолкнуть к поиску, избавить от чувства страха, раскрепостить, побудить к общению и творчеству. Девиз творческой мастерской – каждый способен творить на своем уровне. Это доверие к человеку, вера в его силы и возможности. Мастерская считается состоявшейся тогда, когда участники в процессе деятельности забывают про учителя. Идея творческой мастерской – создать условия для развития в индивидуальной и в групповой работе. Основные идеи мастерских состоят в том, чтобы создать условия учащимся для индивидуального выдвижения идей и их развития в индивидуальной и в групповой работе. Применение в работе именно этой педагогической технологии дает возможность учащимся научиться осознавать свои различные психические состояния и управлять ими.

• 
  Слайд 5

  1-й этап – индуктор

  На данном этапе урока создается эмоциональное настроение каждого ребенка. В начале урока используются отрывки из песен, стихов, сопровождение слайдами и т.д. Это вызывает поток эмоций, ассоциаций, будит чувство. На этом этапе учащиеся самостоятельно определяют тему урока. Таким образом, первый этап – мотивационный.

• 
  Слайд 6

  2-й этап – самоконструкция

  На этом этапе идет переход от чувств, эмоций к реальным действиям. Прослушав песню, стих, просмотрев материал, учащиеся находят ассоциации. Мастер предлагает коллективно или индивидуально пофантазировать, представить, что у него может получиться в конце урока. Мастер предлагает учащимся самостоятельно определить задачу урока. В дальнейшем процессе учащиеся знакомятся с новым художественным материалом, новой техникой исполнения и т.д. Задача Мастера – не мешать ученику в самопроявлении.  

• 
  Слайд 7

  3-й этап – самопроявление

  Цепочка заданий продумана Мастером так, чтобы постоянно углублять знания у учащихся. На этом этапе Мастер предлагает работу в паре, группе, или индивидуально. Каждая группа или пара распределяет самостоятельно задание и выбирает технику исполнения для выполнения задания. Обсуждают свою работу и пишут план выступления. С учетом полученной в процессе урока информации, зарождается творческая работа по теме. На этом этапе дети выполняют непосредственно задание.

• 
  Слайд 8

  4-й этап – социализация

  Все, что учащиеся сделали индивидуально, в группе позволяет ребенку обогатить свои знания. На данном этапе идет сотрудничество, взаимопомощь, где учащиеся сопоставляют выполненную композицию с тем, что придумали для защиты (стихи, рассказы, песни и т.д.).

• 
  Слайд 9

  5-й этап – рефлексия

  Основная задача этого этапа - обеспечить признание творческого коллективного опыта, где учащиеся отражают свои чувства, ощущения, возникшие у учащихся в ходе работы. В мастерских у учащихся развивается креативное мышление, воображение. У учащихся развивается мотивация, интерес к предмету. Дети сами, открыв какие-то истины, лучше их запоминают и лучше могут их использовать в разных ситуациях. У учащихся развивается умение и желание сотрудничать при выполнении коллективной творческой деятельности, идет становление позитивной Я-концепции, формируется ответственность.  

• 
  Слайд 10
  

  Повышение качества знаний – главная миссия учителя. Есть множество способов, помогающих сформировать интерес к учебной деятельности, а, следовательно, повысить качество знаний. Они зависят от возрастных особенностей, этапов урока, умственных способностей учеников, взаимоотношений внутри коллектива, применения современных технологий и, конечно, от творчества учителя.

• 
  Слайд 11
  

  Спасибо за внимание!