Презентация на тему "Развитие духовных ценностей обучающихся через образовательно-культурную среду школы и семьи."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №143 с углубленным изучением английского языка Красногвардейского района Санкт-Петербурга

  Муковский Б. В., педагог ОДОД, Улюмджиев С. Б., учитель русского языка и литературы Развитие духовных ценностей обучающихся через образовательно-культурную среду школы и семьи

• 
  Слайд 2

  Духовные ценности

  это система убеждений, традиций, норм морали, которые формируют приемлемое и неприемлемое поведение человека в обществе, а также задают идеалы, к которым стремится общество. Они определяют отношение человека к самому себе, другому.

• 
  Слайд 3

  Образовательно-культурное пространство

  сложный психолого-педагогический феномен; в широком смысле это всё то, что окружает учащегося и влияет на воспитание, образование и развитие личности; совокупность природных, социальных и других факторов и условий, влияющих прямо или косвенно, мгновенно или долговременно на жизнь и деятельность школьников.

• 
  Слайд 4

  Образовательно-культурная среда

  часть образовательно-культурного пространства; инфраструктура, ориентированная на организацию успешной жизнедеятельности учащихся, задающая гибкую динамику их познавательной деятельности и преобразующая интеллектуальную активность в личностную культуру; может быть создана только в результате взаимодействия структурных подразделений образовательного учреждения.

• 
  Слайд 5

  I этап

  Цель: развитие духовных ценностей обучающихся посредством проектирования образовательно-культурной среды школы и семьи.

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7

  II этап

  выбор содержания культурного наследия и способов совместной деятельности детей и взрослых по осмыслению и преобразованию детской активности в социокультурное действие

• 
  Слайд 8
  

  III этап Разработка и реализация разных форм совместной работы детей, педагогов и родителей.

  1. Музейное занятие «Как понимать язык культуры?» в Музее политической истории; 2. «Юный журналист»: Сколько поколений проживало в Красногвардейском районе? Любимые места района разных поколений семьи? Какие достопримечательности района вы знаете? Какие культурно значимые места стоит посетить в Красногвардейском районе?

• 
  Слайд 9
  

  3. совместное чтение краеведческой литературы ; 4. образовательные экспедиции по Красногвардейскому району; 5. участие в митингах и памятных мероприятиях, посвящённым знаковым событиям истории не только района, но и страны, что также способствовало их желанию узнать новое.

• 
  Слайд 10

  IV этап Порождение и проявление творческой инициативы обучающихся.

  1. «Что я хотел бы сделать в данном смысловом культурном контексте?» 2. «Я буду это делать», «Я буду это делать вместе с другими».

• 
  Слайд 11

  V этап

  развитие и воплощение детской творческой инициативы.

• 
  Слайд 12

  VI этап

  проектирование и организация социального пространства, в котором продукты творческой работы представляются социокультурному окружению и становятся ресурсом для различных форм жизни детско-взрослой образовательной общности; газета «Из первых рук».

• 
  Слайд 13

  VII этап

  рефлексия взрослыми участниками полученных результатов

• 
  Слайд 14

  1. какие условия были созданы?

  посещение музейного занятия "Как понимать язык культуры?" в Музее политической истории России, экскурсии, образовательная экспедиция по Красногвардейскому району, митинги, внеурочная деятельность, занятия кружка «Юный журналист», движения «Юнармия»;

• 
  Слайд 15

  2. какой шаг развития сделал каждый ребёнок?

  стремление к Истине (узнал, почему выбранные объекты являются культурно значимыми; погрузился в семейные традиции; узнал, какие впечатления конкретные культурные объекты вызывали у его старших родственников в детском возрасте и в нынешнее время); почувствовал Любовь (родительскую, одноклассников, педагогов) и проявил Любовь (стал более уважительно относиться к своим одноклассникам и их деятельности); начал познавать Красоту (не только через знакомство с материальными объектами культуры, но и посредством знакомства с личностями людей, которым они посвящены (АлияМолдагулова, регулировщицы, охтенские молочницы и т.д.);

• 
  Слайд 16

  3. какие перспективы приоткрылись перед всем сообществом участников?

  развитие духовных ценностей подрастающего поколения посредством проектирования образовательно-культурной среды школы и семьи;

• 
  Слайд 17

  4. какие творческие инициативы были обнаружены в ходе работы?

  создание семейных путеводителей; использование в работе аудиоподкастов;

• 
  Слайд 18

  5. какие проблемы не были решены?

  родительская занятость

• 
  Слайд 19

  Спасибо за внимание

• 
  Слайд 20