Презентация на тему "Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста посредством конструирования ( самообразование)"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста посредством конструирования

  Подготовили воспитатели: Ильенко Ксения Анатольевна Жаравина Ольга Ивановна

• 
  Слайд 2

  Цель:

  Развивать мелкую моторику и координацию движений рук у детей дошкольного возраста через конструирование

• 
  Слайд 3

  Задачи:

  Улучшить координацию и точность движений рук, гибкость рук;  Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук;   Улучшить общую двигательную активность;   Содействовать нормализации речевой функции; Развивать воображение, творческие способности, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие; Развивать и формировать у детей технические навыки и умения в работе с разнообразным материалом, в том числе – нестандартным; Создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми; Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики.

• 
  Слайд 4

  Актуальность:

  На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.          Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.          И, конечно, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

• 
  Слайд 5

  Ожидаемые результаты:

  Дети проявят интерес к конструированию, расширится словарный запас, возрастёт речевая активность детей в различных видах деятельности. Кисти рук и пальцев приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость. У детей укрепится мускулатура рук при использовании конструирования в играх и при выполнении самомассажа рук. В группе обогащена предметно-развивающая среда, том числе в уголке конструирования.

• 
  Слайд 6
  

  Желтые кубики – это песок,Кубик зеленый – весенний лесок,Синие кубики – это река.Кубиков  много – река широка.Кубик на кубик – растут этажи:Учатся строить дома  малыши».С. Приварская.

• 
  Слайд 7

  Виды конструирования

  Конструирование из строительного материала; конструирование из деталей конструктора, имеющих разные способы крепления; конструирование из крупногабаритных модульных блоков. Техническое конструирование Художественное конструирование Конструирование из бумаги и конструирование из природного материала.

• 
  Слайд 8
  

  Техническое конструирование Конструирование из строительных материалов. Основным материалом для конструирования, с которого и начинается знакомство малыша с этим видом деятельности, является конструктор.

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  

  Формы организации обучения детскому конструированию Конструирование по образцу Первый и наиболее элементарный вид конструирования. Взрослый предлагает ребенку поставить кубики так, как они стоят у него, в той же последовательности(цвет и форма).

• 
  Слайд 11
  

  Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам Это вид конструирования, в котором из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов.

• 
  Слайд 12
  

  Конструирование по замыслу Здесь ничто не ограничивает фантазии ребенка и самого строительного материала. Этого типа конструирования обычно требует игра. Дети стремятся сделать такую постройку, чтобы она соответствовала замыслу игры.

• 
  Слайд 13
  

  Художественное конструирование это художественные композиции и поделки из разных по форме, цвету, величине природных и бумажных заместителей.Материал:- пластилин;- цветная бумага , журнальная бумага, газетная бумага, гофрированная бумага, картон;- вата;- шерстяные нитки, кусочки ткани, пуговицы;  ножницы, иголка, шило – для взрослых;- природный материал – листья,  веточки, скорлупа грецкого ореха, рис, шишки;-  клеенка для аппликации;-  клей ПВА, кисточки для клея и красок;- цветные карандаши, фломастеры,- и др.

• 
  Слайд 14

  Конструирование из природных материалов «Осеннее дерево»

• 
  Слайд 15

  Заключение

  В ходе проведенной работы улучшилась координация и  мелкая моторика пальцев, кистей рук; Улучшилась общая двигательная активность; Развилось воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие;  Создали эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми. Совершенствовали предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики.