Презентация на тему "Роль сенсорного воспитания в развитии дошкольников с интеллектуальной недостаточностью"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  СЛАЙДОВАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА МДОУ «Д/C №23» Гончаровой Елены Васильевны

• 
  Слайд 2
  
• 
  Слайд 3
  

  Гончарова Елена Васильевна 23.09.1971г. Должность:учитель-дефектолог с 1995 г. работаю в МДОУ №23 “Светлячок” Образование: высшее,ТГПИ Специальность: педагогика и методика начального обучения

• 
  Слайд 4
  

  «Рольсенсорного воспитания в развитии дошкольников с интеллектуальной недостаточностью»

• 
  Слайд 5
  

  ЦЕЛИ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ, НАПРАВЛЕННОЙ НА РАЗВИТИЕ СЕНСОРНОГО ВОСПИТАНИЯ

• 
  Слайд 6
  

  Изучить состояние теоретической разработанности проблемы сенсорного воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью в общей и специальной психолого-педагогической литературе Исследовать особенности сенсорного развития детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью Разработать систему коррекционно-воспитательной работы, направленную на развитие сенсорно-перцептивной сферы дошкольников с интеллектуальной недостаточностью Задачи

• 
  Слайд 7
  

  внимания памяти мышления речи воображения предметной игровой продуктивной трудовой Формирования у ребёнка всех психических процессов Становление всех видов детской деятельности Сенсорное воспитание является основой для:

• 
  Слайд 8
  

  Задачи сенсорного воспитания, направленные на коррекцию и компенсацию нарушений сенсорно-перцептивной сферы:

  Обеспечение возможно более раннего начала развития восприятия Усвоение необходимой сенсорной базы Преодоление отклонений в сенсорном развитии

• 
  Слайд 9
  

  Обеспечение возможно более раннего начала развития восприятия Усвоение необходимой сенсорной базы Преодоление отклонений в сенсорном развитии

• 
  Слайд 10
  

  Деление детей на подгруппы Комплексное обследование детей Распределение детей для индивидуальной работы

• 
  Слайд 11
  

  Содержание коррекционной работы с детьми с педагогами с родителями Составление перспективного планирования Согласование планирования работы Планирование взаимодействия с родителями

• 
  Слайд 12
  

  Взаимодействие со специалистами и воспитателями группы психолог логопед составление планов работы консультации

• 
  Слайд 13
  

  Педагогический процесс Подготовка к занятиям Проведение занятий Отслеживание динамики развития познавательной деятельности и психических процессов Составление плана работы на учебный год подгрупповых индивидуальных начало года конец года

• 
  Слайд 14
  

  Диаграммы уровня развития детей по разделу «Сенсорное воспитание»начало года

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16

  Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию

  Развитие зрительного восприятия Развитие слухового восприятия

• 
  Слайд 17

  Развитие зрительного восприятия

  Восприятие формы Восприятие величины Восприятие цвета Восприятие пространства и ориентировка в нем Формирование целостного образа предмета Развитие тактильно-двигательного восприятия

• 
  Слайд 18

  Развитиеслуховоговосприятия

  Развитие речевого слуха Развитие неречевого слуха

• 
  Слайд 19
  

  Цель. Учить детей выполнять простые действия с предметами; обогащать их сенсорный опыт; формировать представления о величине предметов (складывать пирамидку, опираясь на зрительное соотнесение величин); развивать координацию движений рук под зрительным и осязательным контролем; воспитывать эмоционально-положительное отношение к игре. Зрительное восприятие величины

• 
  Слайд 20
  

  Различение цветов Цель. Учить производить выбор цвета по слову; формировать зрительную и слуховую активность; развивать координацию движения рук; воспитывать эмоционально-положительное отношение к игре.

• 
  Слайд 21
  

  Практическое выделение формы Цель. Учить соотносить плоскостную и объёмную формы в практическом действии с предметами, пользоваться методом проб; развивать внимание, мелкую моторику пальцев рук; формировать положительное отношение к игре.

• 
  Слайд 22
  

  Зрительное восприятие формы Цель. Учить зрительно воспринимать и соотносить форму в предмете; закреплять знание названий геометрических фигур; развивать внимание; формировать положительное отношение к игре.

• 
  Слайд 23
  

  Представление о цвете и форме предмета Цель. Учить соотносить плоскостную и объёмную формы; закреплять знание названий основных цветов; развивать внимание; формировать положительное отношение к игре. Цель. Учить выбирать цвет по образцу; закрепить знание названий основных цветов, название геометрических фигур; развивать мелкую моторику пальцев рук; формировать положительное отношение к игре.

• 
  Слайд 24

  Дидактические игры

• 
  Слайд 25
  
• 
  Слайд 26
  
• 
  Слайд 27
  
• 
  Слайд 28

  Коррекционно-развивающая литература

• 
  Слайд 29
  
• 
  Слайд 30