Презентация на тему "Сопровождение в процессе формирования социально- бытовых навыков обучающихся с расстройствами аутистического спектра"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Сопровождение в процессе формирования социально- бытовых навыков обучающихся с расстройствами аутистического спектра Выполнила: Щербинина М. О.

• 
  Слайд 2
  

  Формирование жизненных компетенций у детей с РАС в процессе обучения по адаптированным основным образовательным программам – одна из центральных и наиболее значимых областей в ФГОС общего образования обучающихся с ОВЗ. Начальное образование обучающегося с РАС может считаться качественным и удовлетворять требованиям только при условии, если он продвигается по обоим направлениям: осваивает адаптированную основную образовательную программу начального общего образования и развивается в области формирования жизненных компетенций. Важным звеном развития жизненных компетенций являются социально – бытовых навыков.

• 
  Слайд 3
  

  Социально - бытовые навыки – это знания и умения, непосредственно связанные с организацией собственного поведения и общения с окружающими людьми в различных социально – бытовых ситуациях.

• 
  Слайд 4

  наиболее эффективные методы формирования социально- бытовых навыков:

  использование визуальной поддержки; социальные истории.

• 
  Слайд 5
  

  Визуальное расписание – это разновидность визуальных подсказок, которые отображают порядок действий при выполнении навыка.

• 
  Слайд 6

  Визуальное расписание: «Туалет».

• 
  Слайд 7

  Визуальное расписание: «Столовая».

• 
  Слайд 8
  

  Визуальное расписание: «Мытье рук».

• 
  Слайд 9
  

  При оказании помощи важно помнить, что окончательная цель работы – самостоятельное выполнение учеником целевого действия. Чтобы специалистам было легче со временем устранить подсказки, стоит избегать вербальных инструкций.

• 
  Слайд 10

  Метод социальных историй

  Социальные истории – это короткие рассказы, содержащие описание конкретных ситуаций, событий или занятий. Они включают в себя специфическую информацию о предстоящих событиях: чего стоит ожидать, и как следует себя вести.

• 
  Слайд 11
  

  Социальные истории могут применяться для обучения детей и подростков с нарушениями развития навыкам, относящимся к различным сферам жизни: самообслуживание и личная гигиена; коммуникация и социальное взаимодействие; поведение в общественных местах; управление собственным поведением и регуляция эмоций; понимание эмоций и причин поведения других людей и многое другое.

• 
  Слайд 12

  Этапы написания социальной истории:

  выбор названия; сбор информации; персонаж; иллюстрации.

• 
  Слайд 13

  Пример!

• 
  Слайд 14
  

  Важно, чтобы первое прочтение истории состоялось в благоприятной обстановке, когда ребенок спокоен. В таком случае, вероятнее всего, у него возникнут приятные ассоциации с процессом чтения истории.  

• 
  Слайд 15
  

  Спасибо за внимание!