Презентация на тему "Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в дошкольном учреждении"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Незнаяграниц!

  ТьюторскоесопровождениедетейсОВЗ вдошкольномучреждении МатериалподготовленТюриной ЕкатеринойВладимировной

• 
  Слайд 2
  

  Знакомьтесь,это—Ирина,мамапятилетнейАлины. Вэтомгодудевочкаотправляетсявдетскийсад. Событиевдвойневолнительноедляихсемьи из-заособенностиАлины–протезногинижеколена наоднойизног. Тревогмного:детскийсадможетстатьдлядочерислишкомтрудной средойкаксфизической, такиссоциальнойстороны.

• 
  Слайд 3
  

  ПодругаИрины,котораяработаетвшколе,поделилась информациейотьюторскойподдержке. ЭтановостьдалаИриненадежду,чтоАлинасможетадаптироваться вдетскомсадусподдержкойпрофессионала,нонеизвестность все ещепугает. ВместесИринойпознакомьтесьсработойтьюторавдошкольном учреждении.

• 
  Слайд 4

  Вэтойпрезентации вы:

  Познакомитесьспозициейтьютора вдошкольномобразовательномучреждении Узнаете,скемикаквзаимодействуеттьютор Рассмотритеэтапыработытьюторасребенком

• 
  Слайд 5

  Ктотакойтьютор?

• 
  Слайд 6
  

  Тьютор—этоспециалист,которыйорганизуетусловиядля успешноговключенияособенногоребенка вобразовательнуюисоциальнуюсредудетскогосада. ЭтопроводникребенкасостатусомОВЗвобщуюдетскую социальнуюсреду.Онвыступаетпосредникоммеждуребенкоми новымдлянегомиромбезпостоянногоприсутствияродителей, помогаетискатьспособы дляобщенияиобучения. ограниченныхвозможностей здоровья

• 
  Слайд 7

  Скемикакработает тьютор?

• 
  Слайд 8

  Скемикакработаеттьютор?

• 
  Слайд 9
  

  Сребёнком Разрабатываетиндивидуальныйобразовательныйплан(ИОП)для ребенка,учитываяегоуровеньразвитияиспецифическиепотребности Проводитиндивидуальныезанятия,ориентированныенаразвитие коммуникативных,двигательныхидругихнавыков Поддерживаетимотивируетнаобщениесдругимидетьмиипедагогами, научастиевсовместныхделах Доноситдоребенка,неакцентируявниманиянапроблеме,ценную мысль,чтоонтакойжекаквсе,новзависимостиотспособностейему можетпонадобитсяпомощьитьюторнаходитсярядомивсегдаготов поддержать

• 
  Слайд 10
  

  Состальнымидетьми Проводитигрыибеседысцельюдонести,чтоособенностинеимеют значениядляигриобщения,учиттолерантностииуважению Организуетсовместнуюдеятельность,чтобыдетимоглиигратьиучиться вместе

• 
  Слайд 11
  

  Сродителемособенногоребенка Тесноконтактируетнаначальныхэтапах,чтобыузнатьодиагнозе ребенка,веласьлиработаранее,скакимиспециалистами,чтобыне навредить,подхватитьипродолжить Еслиработанепроводилась,подбираетсродителямивозможныепути решения,притакойнеобходимости Обсуждаетпрогресс,принеобходимостипомогаетпониматьипринимать особенностиипотребностисвоегоребенка Даётсоветыиресурсыдляработысребенкомдома Оказываетэмоциональнуюподдержку

• 
  Слайд 12
  

  Сродителямиостальныхдетей Участвуетвродительскихсобраниях,еслиестьвопросыпоповоду нахождениявгрупперебенкасособенностями Решаетиндивидуальныевопросы,касающиесянедопониманияили нештатныхситуаций

• 
  Слайд 13
  

  Соспециалистами Сотрудничаетспедагогами,дефектологом,логопедом,психологом, врачамиидругимиспециалистамидлякоординацииподдержкиребенка Принимаетучастиевпедагогическихсоветахилиорганизуетвстречи,на которыхобсуждаютсяспецифическиепотребностиребенкаиплан действий ОбмениваетсяинформациейопрогрессеребенкаикорректируетИОП при необходимости

• 
  Слайд 14

  Этапыработытьютора

• 
  Слайд 15
  

  2 3 4 5 1 Подготовительныйэтап Всеначинаетсясзапросанасопровождение.Решениеможетбытьпринятопо заявлениюродителей/законныхпредставителейребенкаили на основаниизаключенияпсихолого-медико-педагогическойкомиссии. Тьюторсобираетинформациюоребенкеуродителейиспециалистов,знакомитсяс самимребенкомиегосемьей,узнаетобособенностях,интересах,сильныхислабых сторонахсвоего подопечного. Такжесоставляетсяиндивидуальныйобразовательныйпланработы сребенком(ИОП).Онвключаетцели,методыподдержкииобучения ипланыработ.СогласовываетИОПсродителямииберетписьменноесогласиена работуподанномуплану.

• 
  Слайд 16
  

  1 3 4 5 2 Установлениепервогоконтакта Далеетьютормедленновступаетвконтактсребенком.Наначальныхэтапахважноне нарушитькомфортнуюзону,чтобынеиспугатьего инеусложнитьвыстраиваниедоверительныхотношенийвбудущем.Большуючасть занимаетименнонаблюдениезаребенком безвмешательствавегодеятельность. Важноознакомитьродителейсфункционаломидеятельностьютьютора,при необходимостипровестивстречисдругимиродителями,педагогическимколлективоми специалистами.Мероприятияпомогутсоздатьинформационноеполеиподготовить учреждениекприходуребенкасособенностями.

• 
  Слайд 17
  

  1 2 4 5 3 Адаптационныйпериод Наэтапеадаптацииидетповседневнаяработатьютораиребенка повхождениювсоциальнуюжизнь,постепенноевключениеребенка вразличныеситуации.Тьюторстараетсяиспользоватькакможнобольше возможностейдляобщениясвоегоподопечногосдругимидетьми,например,виграх, напрогулкахиливовремяпринятияпищи. ВэтотпериодчащевсегокорректируетсяИОП. Такженаступаетвремяработынаддоверительнымиотношениями: частыепозитивныеконтактыиподдержкавсамовыражении.

• 
  Слайд 18
  

  1 2 3 5 4 Работаиоценка Постояннаяподдержкапомогаетребенкуосвоитьсявновойсреде.Теперьтьютор можетиспользоватьразнообразныеметодыистратегии,чтобыобеспечитьнаилучшую поддержкуисоциализацию.Методымогутварьироватьсявзависимостиот потребностейиспецифическихособенностейребенка. Тьюторможетиспользоватьспециальноеоборудование,такиекаккомпьютеры, планшетыиаудио-визуальныесредства,чтобыподдержатьобучениеикоммуникацию ребенка.Игрыэтоотличнаявозможностьдляразвитияразличныхнавыков.Также тьюторможеторганизовыватьсовместныезанятиясдругимидетьми,способствуя социализацииивключениюребенкавобщество.Принеобходимоститьюторработаетв тесномсотрудничествесреабилитологами,физиотерапевтамиидругими специалистами,чтобыпомочьребенкуразвиватьфизическиенавыки.

• 
  Слайд 19
  

  1 2 3 4 5 Работаиоценка Важнопроводитьпериодическиеоценкиимониторингрезультатов,таккаконипомогаютубедиться,чторебенокполучаетподдержку,необходимуюдляегообучения и развития,иуспешнопродвигаетсявперед. Регулярныеоценкипозволяютадаптироватьпланыподдержки,чтобыобеспечить максимальноераскрытиепотенциаларебенка.

• 
  Слайд 20
  

  1 2 3 4 5 Переходк самостоятельности Этапподразумевает,чторебенокстановитсяболеенезависимымиспособным справлятьсясзадачамииситуацияминауровне,соответствующемегоспособностям. Какпонять,чтотьюторупоравыходить? Индикаторамистанутдостижениецелей,описанныхвИОПиуверенныенавыки самообслуживанияикоммуникации.Яркиммаркеромбудетинициативаребенкак самостоятельностиитеплоеотношениедругихдетейкнему.

• 
  Слайд 21
  

  1 2 3 4 5 Переходк самостоятельности Переходксамостоятельностидолженбытьпоэтапнымпроцессом,итьюторможетпо- прежнемуоказыватьподдержку,новменьшейстепени,например,проводить периодическиеоценкиимониторинг,чтобыубедиться,чторебенокпродолжает развиватьсяисправлятьсясзадачами.Когдаребенокдостигаетопределенногоуровня независимостиисамостоятельности,тьюторможетофициальнозавершитьсвою работу,нооставитьвозможностьдляобращениязасоветомиподдержкойпри необходимости.

• 
  Слайд 22
  

  Иринавсеещевзволнована,нонадеемся, что благодаряпрезентациионатеперьзнает,чтос тьюторомАлинебудетлегчеибезопаснее включитьсявсоциальнуюжизньдетскогосада. Иринауверена,чтостьюторскойподдержкойеёдочь сможеткомфортноразвиваться идостигатьсвоихцелей,незнаяграниц!

• 
  Слайд 23

  Спасибоза внимание!

  Надеемся,чтоданнаяпрезентациябудет полезнаиВам!