Содержание
-
Воспитательные возможности занятий в ДОУ.
Воспитатель старшей группы Московская С.В. МБОУ «Гимназия» дошкольное отделение. 2024 год.
-
В Законе «Об образовании в Российской Федерации», воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.
-
Воспитание – одно из важнейших составляющих образовательного процесса наряду с обучением. Дополняя друг друга, обучение и воспитание служат единой цели: целостному развитию личности ребенка. «Образование без воспитания – меч в руках безумца». Платон. Задача дошкольного воспитания состоит в том, чтобы создать каждому дошкольнику комфортные условия для развития личности ребенка, раскрытия и реализации его неповторимого индивидуального возрастного потенциала, для его самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения.
-
Реализация воспитательного процесса Организация образовательной среды Работа с семьями воспитанников Отбор содержания учебного материала Формы взаимодействия детей и взрослых
-
Цель и задачи воспитания интегрированы в пяти областях развития, реализуются во всех видах деятельности дошкольника, а также в повседневно-бытовых ситуациях. Реализация воспитательного потенциала зависит от целенаправленного отбора содержания учебного материала, который предоставляет воспитанникам образцы нравственности, духовности, патриотизма, гуманизма. От организации образовательной среды, содержания и форм взаимодействия детей и взрослого (педагога и родителя). В рамках совместной деятельности взрослого с детьми решаются воспитательные задачи самого широкого плана: становление инициативы детей во всех сферах деятельности; развитие общих познавательных способностей; формирование культуры чувств и переживаний; развитие способности к планированию собственной деятельности и произвольному усилию, направленному на достижение результата.
-
Воспитательное значение имеет содержание занятий. Наличие и подача информации о фактах, предметах, явлениях через образцы нравственности и гуманизма. Например, необходимо прийти на помощь главному герою, предложить различные варианты решения проблемы и выбрать самый удачный, вспомнить и привести собственный пример из жизни или просто привести подходящие истории, например, из прочитанного. Так дети приобщаются к культурным способам познания окружающей действительности.
-
Познавательно-исследовательская деятельность. Мы используем различные формы деятельности, которые позволяют ребенку почувствовать себя важным, нужным участником деятельности. Воспитываем умение детей сотрудничать, договариваться, учитывать интересы других участников, нести ответственность за результат совместной деятельности. Дети могут выполнять задания индивидуально, но чаще парами, небольшими группами или командами. Команды формируем таким образом, чтобы сильный мог помогать слабому, пассивные дети тянулись за активными. Такая форма работы является хорошим средством поддержки детской инициативы, самостоятельности и творчества. В результате воспитываем в детях социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи. Каждый ребенок чувствует себя социально значимым и учится добросовестно выполнять возложенные обязанности.
-
Детско-взрослые проекты «Макаронные фантазии», «Птичьи хлопоты весной», «Кошкин дом».
-
-
-
-
На занятиях по продуктивной деятельности воспитываем умение обращаться с игрушками, игровыми пособиями, книгами, умение подготовиться к предстоящей деятельности, последовательно выполнять действия, придерживаясь правил безопасности, уважать труд и старания воспитателя, сверстников, воспитывать желание приносить пользу людям.
-
Организация персональных выставок и детских мастер-классов, участие в акциях воспитывает в детях не только инициативность, творческую активность, но и умение планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, помогает почувствовать уверенность и свою значимость в детском коллективе.
-
Акции «Поможем бездомным животным», «Синичкин день», акция к международному дню «Спасибо».
-
Утренний сбор и вечерний рефлексивный круг.
Воспитывает культуру общения и культуру речи, уважительное отношение друг к другу, умение выслушать друг друга, детей уважительно относиться к мнению сверстников поддержать, прийти на помощь.
-
Зависимость воспитательного потенциала от образовательной среды. «Выбор перед сном», Центр дежурства.
-
Работа с лентой времени, календарем событий.
-
Доска и стена творчества, стул именинника.
-
Изготовление игр и альбомов в центры развития, совместное изготовление игр из бросовых материалов.
-
Изготовление и фиксирование детьми в группе правил, необходимых для поддержания безопасной обстановки.
-
Воспитывает умение уважать труд и старания родителя, воспитателя, сверстников, бережно относиться к продуктам их деятельности, стремление поддерживать порядок в группе, формирует чувство прекрасного, несет положительное воспитательное воздействие на ребенка. Нельзя забывать, что личностные качества (отзывчивость, сострадание, чуткость, патриотизм) воспитываются в семье, поэтому является важным участие родителей в образовательном процессе. Личный пример родителей, совместные с родителями мероприятия – это дает положительные результаты в воспитании детей, приобщении их к социокультурным нормам.
-
Воспитание всегда имело важнейшее значение и неразделимо с образовательным процессом. «Целостность воспитательного процесса проявляется в единстве процессов обучения и воспитания: в процессе обучения происходит воспитание, а в процессе воспитания – обучение!» (Михаил Иосифович Рожков (главный научный сотрудник Института детства, семьи и воспитания).
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.