Презентация на тему "«Взаимодействие ДОУ с семьями обучающихся как фактор повышения качества воспитательно-образовательного процесса»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Взаимодействие ДОУ с семьями обучающихся как фактор повышения качества воспитательно-образовательного процесса» Мануилова Н. П. – ст. воспитатель МКДОУ Детский сад «Ручеек» п. Прибрежный

• 
  Слайд 2

  ТЕНДЕНЦИИ В РАЗВИТИИ СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ СЕМЬИ

  СОКРАЩЕНИЕ количества детей в семье доли многопоколенных семей числа семей с детьми УВЕЛИЧЕНИЕ числа внебрачных детей доли повторных браков количества неполных семей БЕЗ ИЗМЕНЕНИЙ снижение рождаемости отказ от детей понижение стабильности семейных отношений

• 
  Слайд 3

  ФАКТОРЫ, СДЕРЖИВАЮЩИЕ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ СОТРУДНИЧЕСТВА С РОДИТЕЛЯМИ

  Отсутствие должного внимания к воспитанию детей Низкая общая и педагогическая культура Недооценка роли сотрудничества с ДОО в воспитательном процессе

• 
  Слайд 4
  

  ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СЕМЬИ«Воспитывая детей, помните, что вы воспитываете родителей для своих внуков»Народная мудрость

  Коммуникативность Мотивация к учебе детей и самих родителей Уклад и традиции Личный пример Эмоционально-нравственный климат в семье Системность и единство требований значимых взрослых

• 
  Слайд 5

  СТРАТЕГИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И СЕМЬИ

  Главное в контексте «семья - образовательное учреждение» - ЛИЧНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ педагога и родителей в процессе воспитания конкретного ребенка. Инициатором изменения социальных контактов с семьей является ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ, которое гарантирует профессиональный уровень поддержки.

• 
  Слайд 6

  ПРИНЦИПЫ СОТРУДНИЧЕСТВА ДОУ И СЕМЬИ

  Открытость дошкольного учреждения для семьи

• 
  Слайд 7

  НАПРАВЛЕНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЁЙ ВОСПИТАННИКОВ

• 
  Слайд 8

  ФГОС ДО, п. 3.2.1.

  построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития; поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

• 
  Слайд 9

  ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОГРАММЫ ДОУ

  содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических работников; сотрудничество ДОУ с семьёй; приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

• 
  Слайд 10

  ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

  совершенствование образовательной работы на основе результатов выявления запросов родительского и профессионального сообщества; психологическая, педагогическая и методическая помощь и поддержка, консультирование родителей (законных представителей) в вопросах обучения, воспитания детей; вовлечение родителей (законных представителей) в процесс реализации образовательной программы и построение отношений сотрудничества в соответствии с образовательными потребностями и возможностями семьи обучающихся.

• 
  Слайд 11

  Дитятко — что тесто: как замесил, так и выросло (Народная мудрость).

• 
  Слайд 12

  «Социальный паспорт семьи воспитанника детского сада под задачи ФОП».

  Предлагаем уникальную разработку журнала «Справочник старшего воспитателя» совместно с членом Федерации психологов-консультантов России Александрой Фокиной.

• 
  Слайд 13

  1.Социальный статус семьи

  Информация о семьях, статус которых связан с определенными трудностями, поможет педагогу-психологу и социальному педагогу (при наличии специалиста в штате ДОО) организовать с ними своевременное психолого-педагогическое и социальное сопровождение

• 
  Слайд 14
  

  Информация о семейном положении родителей позволит педагогам выстроить корректное общение с ними и с ребенком, чтобы избежать травмирующих для него ситуаций, например, в связи с разводом родителей.

  2.Семейное положение

• 
  Слайд 15
  

  Других детей в семье, их возрасте и степени родства поможет специалистам ДОО в работе с воспитанником. Например, в решении психологических проблем с агрессией, непослушанием и капризами ребенка, которые часто возникают из-за ревности к младшему брату или сестре.

  3.Сведения о других детях в семье

• 
  Слайд 16
  

  Информация о социальной активности ребенка вне детского сада позволит педагогам спрогнозировать особенности его адаптации в новых условиях группы и новом коллективе сверстников.

  4.Социальная активность ребёнка

• 
  Слайд 17
  

  Информация о взаимоотношениях в семье позволит выяснить, кто из родителей и в какой степени участвует в воспитании ребенка и какой стиль воспитания в семье преобладает.

  5.Взаимоотношения в семье

• 
  Слайд 18
  

  Информация о социальной активности родителей упростит задачу педагогам в организации совместных мероприятий. Им не придется дополнительно выяснять, например, кто из родителей участвует в волонтерском движении, а кто путешественник со стажем.

  6.Социальная активность родителей

• 
  Слайд 19
  

  Информация об увлечениях и социальной позиции семей также позволит педагогам раскрыть их воспитательный потенциал. Например, родители-волонтеры могут провести совместно с педагогами экскурсию для детей в приют для животных или социальную акцию по сбору корма. Родители-путешественники поделятся фотографиями с достопримечательностями для тематических каталогов.

  7.Вовлечение родителей в работу ДОО

• 
  Слайд 20

  Также, в течение года, с помощью диагностики и анкетирования

  выявляются интересы и потребности семей воспитанников детского сада знания и умения родителей в конкретных областях семейного воспитания создания образовательных педагогических программ для родителей внесения изменений в различные аспекты педагогического процесса ДОУ, требующих участия и поддержки родителей. Для чего это нужно ?

• 
  Слайд 21

  Итоговая диагностика

  проводится в конце года Ее цель определить эффективность проделанной работы удовлетворенность родителей и педагогов результатами совместной работы определение задач на будущее.