Презентация на тему "ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ,КАК ОДИН ИЗ ВАЖНЫХ АСПЕКТОВ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ,КАК ОДИН ИЗ ВАЖНЫХ АСПЕКТОВ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

• 
  Слайд 2
  
• 
  Слайд 3

  Звуковая культура речиили её произносительная сторона

• 
  Слайд 4
  

  ИНТОНАЦИЯ – это совокупность звуковых средств языка, которые фонетически организуют речь, устанавливают смысловые отношения между частями фразы, сообщают фразе повествовательное, вопросительное или повелительное значение, позволяют говорящему выражать разные чувства. Включает следующие элементы:

• 
  Слайд 5
  

  Для формирования у детей ритмико – мелодической стороны речи необходимо развивать:

• 
  Слайд 6

  СИСТЕМА ФОНЕМ(звуки речи)

  Существует определенное количество звуков, которые создают звуковой облик слов. Звук вне речи не имеет значения, он приобретает его лишь в структуре слова, помогая отличить одно слово от другого. Такой звук – смыслоразличитель называется фонемой. Все звуки речи различаются на основе артикуляторных (разница в образовании) и акустических (разница в звучании) признаков. Фонетика («звуковой») — раздел языкознания, изучающий звуки речи и звуковое строение языка (слоги, звукосочетания, закономерности соединения звуков в речевую цепочку). Звуки речи – результат сложной мускульной работы различных частей речевого аппарата.

• 
  Слайд 7
  

  В образовании звуков принимают участие три отдела речевого аппарата :

• 
  Слайд 8
  

  Каждый отдельный звук характеризуется только ему присущей комбинацией, различительных признаков, как артикуляционных, так и акустических .

• 
  Слайд 9

  НОРМАТИВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ

• 
  Слайд 10

  НОРМАТИВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ

• 
  Слайд 11

  НОРМАТИВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 4 ДО 5 ЛЕТ

• 
  Слайд 12
  

  ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ ВОСПРИЯТИЕ СЛУХ РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ ДИКЦИЯ СИЛА И ВЫСОТА ГОЛОСА ИНТОНАЦИЯ: МЕЛОДИКА РЕЧИ, ТЕМП, РИТМ, ТЕМБР РЕЧИ ЛОГИЧЕСКОЕ УДАРЕНИЕ ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ ЧЕТКАЯ, ПРАВИЛЬНАЯ, ВЫРАЗИТЕЛЬНАЯ РЕЧЬ РЕБЕНКА

• 
  Слайд 13
  

  ДЕЛОВАЯ ИГРА

• 
  Слайд 14

  Разминка :

  *Что нам помогает говорить? *Что мы с вами слышим и произносим? *Какие бывают звуки? *Как узнать гласные звуки? *назовите гласные первого ряда, второго ряда? *каким цветом обозначают согласные звуки? *где живут звуки?

• 
  Слайд 15
  

  *назовите звуки , которые бывают всегда согласными твердыми? Согласными мягкими? 1 Команда *Сравните, звуки М и Г ? 2 команда *Сравните, звуки С и Ш? 3 команда *Сравните звуки Д и Р ?

• 
  Слайд 16

  Конкурс «Да» или «Нет»

  Команды  быстро односложноотвечают на вопросы ведущего Общение является ведущим средством развития речи. Активный словарь ребенка всегда шире пассивного словаря.  Обучение рассказыванию по памяти предшествует обучению рассказыванию по воображению. Интонация, высота и сила голоса не входят в компоненты речи. Неисправленная грамматическая ошибка – лишнее подкрепление неправильных условных связей не только у говорящего ребенка, но и у других детей, слышащих его в данный момент. Оснащение группы разнообразным оборудованием не относится к разделу развития речи детей. Детей 5 лет нельзя научить произносить  буквы.  Повторное чтение является приемом формирования восприятия литературного произведения. Формирование звуковой культуры речи  относится к обязанностям логопеда, а не воспитателя. 

• 
  Слайд 17
  

  «Конкурс с пословицами»

• 
  Слайд 18
  

  Конкурс «Говори правильно» для капитанов 

• 
  Слайд 19
  

  Конкурс «Какой возрастной группе соответствуют приведенные ниже задачи по ознакомлению с художественной литературой?»

• 
  Слайд 20
  

  Конкурс «Составьте из предложенных букв название сказки» 

• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22
  

  ВСЕМ СПАСИБО!!!