Содержание
-
Профилактика суицидального поведения обучающихся
Педагог-психолог МОУ Дрезненская СОШ №1 Балясникова О.А.
-
Деструктивное поведение–это поведение, формируемое под влиянием социальной и культурной среды, направленное на разрушение материальных вещей, принятых норм и правил, а также причинение вреда себе и окружающим.
-
Всемирная организация здравоохранения выделяет первичный, вторичный, третичный уровни профилактики, позволяющие снизить количество суицидов среди подростков и молодежи.
-
Применительно к системе образования первичная профилактика, или превенция, направлена на укрепление психического здоровья в целом и проводится со всеми субъектами образовательной среды.
-
Вторичная профилактика, или психологическая интервенция, – это поддержка лиц, находящихся в кризисной ситуации.
-
Третичная профилактика, или поственция, – это помощь, которая оказывается людям, уцелевшим после самоубийства, и их окружению.
-
Факторы риска развития суицидального поведения
Потенциальные факторы суицидального поведения Предыдущие попытки суицида, Семейные факторы, Психиатрические нарушения у ребёнка, Личностные особенности. Актуальные факторы суицидального поведения ситуации, субъективно переживаемые как обидные, депрессивные состояния с переживаниями безнадёжности, крушение романтических отношений, ссора с друзьями, неприятности в семье, распад семьи проблемы с законом, запугивание, буллингсо стороны сверстников, неспособность справиться с учебной программой.
-
Функции педагога в профилактике суицидального поведения обучающихся
Создание благоприятного климата в классе, Первичное выявление детей с признаками неблагополучия, Первичное прояснение ситуации в случае подозрения на наличие риска суицидального поведения, Направление обучающегося (в составе семьи) к профильным специалистам, Информирование, беседа с родителями обучающегося.
-
Школьные мероприятия по профилактике суицидального поведения у обучающихся (первичная профилактика)
-
-
-
-
Поведенческие симптомы наличия суицидальных намерений у подростка- Депрессивная симптоматика,- резкое снижение успеваемости, - ухудшение поведения в школе,- высказывания о нежелании жить,- подготовка к совершению попытки,- символическое прощание с ближайшим окружением,- сообщение друзьям о принятии решения о самоубийстве; - другие резкие изменения в поведении.
-
Последовательность первичного выявления и сопровождения обучающихся группы риска по суицидальному поведению1) Наблюдение за социально-психологическим состоянием обучающихся и выявление подростков, переживающих стресс,2) дополнительный сбор информации,3) сообщить заместителю директора по ВР, школьному психологу, информировать родителей о наличии возможного риска,4) дать письменные рекомендации (под роспись) по обращению за специализированной помощью,5) отслеживать динамику социально-психологического состояния обучающегося, оказывать ему поддержку.
-
Основные принципы разговора с человекомв кризисном состоянии- Нормализовать собственное эмоциональное состояние. - Уделять все внимание собеседнику, расположившись удобно напротив (не через стол). - Вести беседу, будто вы обладаете неограниченным запасом времени. В процессе беседы не выполнять какие-либо «попутные» дела. - Учитывать, уговаривания не эффективны и вредны. - Нельзя приглашать на беседу подростка через третьих лиц (лучше встретиться невзначай, обратиться с просьбой, чтобы был повод для встречи). При выборе места беседы главное, чтобы не было посторонних лиц (никто не должен прерывать разговор). - Дать возможность собеседнику высказаться, не перебивая его, говорить тогда, когда перестанет говорить он.
-
Структура разговора и примеры фраз для первичного прояснения намерений и оказания эмоциональной поддержки1) Начало разговора: «Мне показалось, что в последнее время ты выглядишь расстроенным, у тебя что-то случилось?» 2) Прояснение намерений: «Бывало ли тебе так тяжело, что не хотелось жить/хотелось, чтобы это все поскорее закончилось?» 3) Активное слушание. Пересказать, что собеседник рассказал вам, чтобы он убедился, что вы действительно поняли суть услышанного, ничего не пропустили мимо ушей: «Правильно ли я понял(а), что …?» 4) Расширение перспективы: «Давай подумаем, какие могут быть выходы из ситуации? Как ты раньше справлялся с трудностями? Чтобы ты сказал, если бы на твоем месте был твой друг?» 5) Нормализация, вселение надежды: «Иногда мы все чувствуем себя подавленными, неспособными что-либо изменить, но потом это состояние проходит».
-
Факторы, обеспечивающие защиту от суицидального поведения:а) Семья, б) Личностные факторы,в) Социально-демографические факторы.
-
Главное, что может педагог в своей деятельности –постепенное ФОРМИРОВАНИЕЖИЗНЕСТОЙКОСТИ И ПОВЫШЕНИЕ ЦЕННОСТИ ЖИЗНИ.
-
Система ПАМЯТОК РОДИТЕЛЯМ,где содержится информация:- О кризисных ситуациях в жизни подростка,их проявлениях, - Что делать, если ребёнок переживает кризисную ситуацию,- Структура разговора, примерные фразы для оказания эмоциональной поддержки,- Признаки депрессивных реакций у подростка, - Организации, их адреса и телефоны, куда следует обращаться в кризисных ситуациях.
-
Фильмы, рекомендуемые педагогам для просмотра по теме суицидального поведения подростков:«Это очень забавная история» (2010).«Тонкая нить» (1965).
-
Инфраструктура услуг, оказываемых населению бюджетными организациями (в т.ч. при кризисных и чрезвычайных ситуациях)Бесплатные анонимные Телефоны доверия ∙ Всероссийский Детский телефон доверия 8-800-2000-122. ∙ Горячая линия «Дети Онлайн» (бесплатно, с 09-00 до 18-00 по рабочим дням) 8-800- 250-00-15. Консультирование по вопросам: как оградить детей от негативного контента, преследования, домогательства в Интернете. ∙ МЧС России Единый номер спасения: 112 ∙ Следственный комитет Российской Федерации 8-800-200-19-10 – телефонная линия «Ребенок в опасности». Предназначен для обращений по вопросам защиты прав несовершеннолетних.
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.