Презентация на тему "Актуальные проблемы внедрения ФГОС"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Актуальные проблемы внедрения ФГОС.

  Учитель начальных классов МБОУ СОШ №5 г.Торжок Черкашина И.Б.

• 
  Слайд 2
  

  Есть такое твердое правило, -сказал Маленький принц. Встал поутру, умылся, привел себя в порядок, приведи в порядок свою планету.

• 
  Слайд 3

  Маршрутный лист самообразования.

• 
  Слайд 4

  Составляющие содержания образования

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6
  

  В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому школа? Структура традиционного урока 1. Учитель проверяет д/з учеников 2. Учительобъявляет новую тему 3. Учительобъясняет новую тему 4. Учитель организует закрепление знаний учениками Решение проблем в жизни 1. Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем цель: «Чего мы хотим добиться?» 2.Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений. 3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания) 4.Получив результат, мысравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет.

• 
  Слайд 7
  

  7 Предметные опыт получения, преобразования и применения предметных знаний система знаний– основа научной картины мира Метапредметные универсальные учебные действия (познавательные, регулятивныеикоммуникативные) - основа умения учиться межпредметные понятия Личностные ценностно-смысл. установкиличностной позиции соц.компетентности основы российской и гражданской идентичности саморазвитие мотивация ФГОС: новый образовательный результат РЕЗУЛЬТАТЫ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

• 
  Слайд 8

  В чем заключается задача школы?

  Школа – не единственный источник знаний и информации для ученика Формирование у каждого ребенка умения учитьСЯ – учить СЕБЯ.

• 
  Слайд 9
  

  «Затем он положил бумагу в бутылку, заткнул ее пробкой так туго, как только мог, высунулся из окна так далеко, как только мог высунуться, и бросил бутылку так далеко, как только мог бросить» .А.Милн «Винни Пух и философия обыденного языка»

• 
  Слайд 10

  Виды универсальных учебных действий

  Регулятивные( контроль , коррекция, оценка,инициативность и самостоятельность) , Познавательные(логические, постановка и решение проблем ,работа с информацией использование знако – символических  средств) Коммуникативные (планирование сотрудничества, согласование действий с партнёром, построение речевых высказываний, постановка вопросов….)

• 
  Слайд 11

  Безотметочное обучение

  Пояснительная записка: направленность программы, цель, задачи, ценностные ориентиры содержания образования. Характеристики личностных результатов, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД обучающихся,типичес кие свойства УМК и их описание. Механизмы связи УУД с содержанием учебных предметов. Начало формирований регулятивных УУД Создание программы формирования УУД

• 
  Слайд 12
  

  - Скажите, пожалуйста, куда мне отсюда идти? - Это во многом зависит от того, куда ты хочешь прийти,- ответил Кот. - Да мне почти все равно,- начала Алиса. - Тогда все равно, куда идти,- сказал Кот. - Лишь бы попасть куда-нибудь,- пояснила Алиса. - Не беспокойся, куда-нибудь ты обязательно попадешь,- сказал Кот,-конечно, если не остановишься на полпути.  Льюис Кэрролл. «АЛИСА В СТРАНЕ ЧУДЕС».