Содержание
-
Организационно-методическое сопровождение Функциональная грамотность как фактор преемственности между детским садом и школой.
-
Организационно-методическое сопровождение Что такое функциональная грамотность? Функциональная грамотность - способность человека использовать знания, приобретённые навыки для решения широкого спектра жизненных задач. Существует несколько классификаций ФГ по видам, например: читательская, математическая, естественно-научная, финансовая грамотность; глобальные компетенции и креативное мышление Почему уделяется внимание: а) ученики часто не умеют применять полученные на уроках знания для решения жизненных задач, не используют знания в системе; б) Указ Президента Российской Федерации № 204 от 07.05.2018 (Правительству РФ поручено обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования)
-
Единство обязательных требований к результатам освоения программ основного общего образования реализуется во ФГОС на основе системно-деятельностного подхода, обеспечивающего системное и гармоничное развитие личности обучающегося, освоение им знаний, компетенций, необходимых как для жизни в современном обществе, так и для успешного обучения на следующем уровне образования, а также в течение жизни. ФГОС и функциональная грамотность
-
-
-
Анализ типов заданий и умений Читательская грамотность Виды чтения: с общим пониманием (о чем этот текст), с пониманием запрошенной информации (найти ответ на конкретный вопрос. Ответ в виде слова, цифры…), полное понимание (способен интерпретировать информацию, ответить «почему»)
-
Умения функциональной грамотности Выбрать/придумать заголовок к тексту Выбрать/придумать заголовки к абзацам Сопоставить информацию Выстроить в правильной последовательности Сравнивать совокупность признаков Анализировать графики, схемы, рисунки и объяснять их значение Аргументировать свое мнение
-
Функциональная грамотность Умения для жизни Умение увидеть предмет в событиях из жизни В каких жизненных ситуациях пригодится Ваш предмет? Приводим примеры из обычной жизни (например, рассчитать стоимость товара со скидкой в магазине – математика)
-
Примеры заданий. Какие продукты можно хранить без холодильника, а какие надо убрать как можно скорее? Какую одежду надо взять с собой для поездки на Север? Экспериментирование. Например, в опытно-экспериментальной деятельности о свойствах воды, когда мы показываем детям как соль растворяется в воде, необходимо от практического опыта перейти к вопросам, к мысленному эксперименту («Растворяется ли песок в воде, бензин?», «Что будет если помыть машину в речке?» и др.), тем самым мы подводим детей к глубокой взаимосвязи полученных знаний с реальной жизнью, с теми ситуациями, которые в этой реальной жизни встречаются, в данном случае - к экологическим проблемам. Естественно-научная грамотность ЗАДАЧИ: Организация познавательно-исследовательской деятельности (предоставляется возможность самостоятельно проводить простейшие опыты по различным темам). Способность объяснять естественнонаучные явления на основе научных знаний. - Умение называть, характеризовать, описывать и объяснять причинно-следственные связи между естественно-научными явлениями и объектами. - Умение прогнозировать и объяснять изменения предметов и объектов в результате воздействия на них человека или их взаимодействия с использованием научных знаний.
-
Примеры заданий. Способность объяснять естественнонаучные явления на основе научных знаний а) проблемное обучение. Задача: Буратино уронил ключ в воду, его надо достать, но прыгнув в воду, Буратино всплывает. Как ему помочь? б) «Путешествие по карте». Детям предлагается по три карточки, на одной из которой изображен памятник культуры другой страны (например, Московский Кремль, Эйфелева башня, Статуя Свободы). Ребенок должен убрать то, чего в России нет. в) Триз (теория решения изобретательских задач) «Учеными выведена новая порода зайца. Внешне он, в общем – то, такой же, как и обычные зайцы, но только новый заяц черного цвета. Какая проблема возникнет у нового зайца? Как помочь новому зайцу выжить?» г) … Естественно-научная грамотность и познавательное развитие
-
Примеры заданий. Задание: семья уезжает на месяц в отпуск. Надо поливать комнатные растения. Как быть? Задание: как можно определить время, если нет часов? проблемно-поисковые ситуации «Что будет если …?», сюжетно-ролевые, режиссерские игры, коммуникативные игры, детское словотворчество, игры-экспериментирования и игры-путешествия, театрализованные игры, коллекционирование, метод проектов, беседы воспитателя и детей с элементами игры. Функциональная грамотность и социально коммуникативное развитие
-
Мама попросила тебя помочь сходить в магазин и разрешила на сдачу купить что-то для себя. Посмотри на список покупок и на витрину магазина. Что ты купишь себе на сдачу? Ты хочешь купить букет цветов в подарок маме. У тебя есть ____. Цветы стоят: розы ___, тюльпаны ___, нарциссы ____. Твоя мама любит розы, но она любит и другие цветы, если букет большой. Какие цветы и сколько ты купишь для своего букета? …? Математическая грамотность
-
В сказке «Репка» семь персонажей. Сколько раз нужно произнести слово «тянут» в предложении «Бабка за дедку, дедка за репку, тянут-потянут…»? В сказке «Теремок» животные строят теремок. Сколько животных участвует в строительстве, если известно, что сначала пришли мышка и лягушка, потом заяц, потом лиса, потом волк, а потом медведь? Составьте план сказки «Колобок», используя цифры для обозначения частей плана. Математическая грамотность и речевое развитие
-
В ходе продуктивной деятельности по изобразительной деятельности, конструированию, создавая образы предметов, явлений, событий мы вызываем у детей их ассоциации с геометрическими фигурами, опираемся на знания и представления детей о величине, форме предметов, закрепляем моделирование геометрических фигур, способствуем умению анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей, закрепляем счет, ориентировку в пространстве (ближе, дальше), ориентировку на листе бумаги (вправо, влево, ближе, дальше), во времени (времена года, части суток), закрепляем понятия сначала, потом, учим чувству времени, умению регулировать деятельность в соответствии со временем и т.д.), развиваем способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, схемы и т. д.). В ходе действий с художественными материалами (красками, глиной, пластилином, бумагой, природным материалами и т.д.) у детей формируются и обогащаются первичные представления о их свойствах. Можно использовать разнообразные дидактические игры, игровые задания. Например : купить на ___ руб. материалов для рисования, например, пейзажа. В результате выполнения задания дети делают свой выбор из представленных возможностей, у них появляется представление о сравнительной стоимости и т.д. Функциональная грамотность и художественно -эстетическое развитие
-
Формирование речевой активности дошкольников подвижные игры с текстами защита индивидуальных проектов разрезные карточки. Формирование финансовой и математической грамотности ориентировка в пространстве ориентировка на местности. Формирование естественнонаучных представлений использование ИКТ технологий лэпбуки экспериментальная деятельность( «Газировка») Формирование социально-коммуникативной грамотности на уровне дошкольного образования участие в кроссах, лыжня России, олимпиадах и т.п. сдача норм ГТО. Функциональная грамотность и физическое развитие
-
задания на выявление причинно-следственных связей формулирование выводов выявление недостатков и преимуществ составление плана действий сопоставление и объединение информации из разных источников сокращение текста (убрать лишние слова) поиск аналогий, межпредметных связей нахождение оценочных суждений и фактов Какие задания еще могут быть?
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.