Презентация на тему "Использование полисенсорной технологии в младшей группе детского сада"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Работа Григорьевой Надежды Николаевны Г. Санкт-Петербург 2011 г. Использование полисенсорной технологии в младшей группе

• 
  Слайд 2
  

  Мир входит в сознание человека лишь через дверь органов внешних чувств. Если она закрыта, то он не может войти в него, не может вступить с ним в связь. Мир тогда не существует для сознания.

• 
  Слайд 3
  

  Полисенсорность- использование одновременно двух или более органов чувств. Конечно в дошкольном возрасте должны быть задействованы все сенсорные каналы ребенка: 1. Слух2. Зрение3. Обоняние4. Осязание5. Вкус6. Двигательный анализаторМы все знаем, что сенсорное воспитание- основа и интеллектуального развития ребенка.

• 
  Слайд 4
  

  Задачи сенсорного развития дошкольников:- Создавать условия для обогащения чувственного опыта детей, их представлений о многообразии свойств предметов окружающего мира.- Развитие разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного.

• 
  Слайд 5
  

  - Знакомить детей с разными видами сенсорных эталонов (представления о цветах спектра, геометрических фигурах, отношения по величине). - Формировать у детей обследовательские действия. - За счет называния обследовательских действий развивается словарный запас детей.

• 
  Слайд 6
  

  Полисенсорная технология используется не только в коррекционной педагогике, но и в широкой практике обычных детских садов. Мы в младшей группе используем систему игр и игровых технологий для сенсорного развития. Мы их используем как в совместной деятельности, так и даем в самостоятельное пользование.

• 
  Слайд 7
  

  Мы понимаем что развивающая среда – источник накопления и обогащения чувственного опыта ребенка. Ребенок сначала исследует, затем выделяет это свойство в своей речи, в своем сознании, а потом у него складываются образы предметов.

• 
  Слайд 8
  

  Предметно - пространственная развивающая среда имеет большое значение для сенсорного развития.

• 
  Слайд 9

  Личностно- ориентированный подход в развитии.

• 
  Слайд 10
  

  (Визуал) его необходимо обучать с помощью большого количества наглядного материала.

• 
  Слайд 11
  

  Визуалы внимательно наблюдают за говорящим, общаются с глазу на глаз. Им свойственно скрывать свои эмоции. Они не любят подходить близко к другим людям, лучше справляются с индивидуальными заданиями.

• 
  Слайд 12
  

  Ребенок- «Слушатель» (аудиал) нуждается в подробных словесных инструкциях и устном поощрении.

• 
  Слайд 13
  

  Это хорошие слушатели, любят много активно говорить, обычно без труда вписываются в коллектив.

• 
  Слайд 14
  

  Ребенок- «деятель» (кинестетик) с ним надо чаще входить в телесный контакт: обнимать, гладить.

• 
  Слайд 15
  

  Часто прикасается к человеку, с которых разговаривает. У этих детей маленьких словарный запас, они говорят короткими предложениями, не всегда правильно, с трудом подбирают нужные слова.

• 
  Слайд 16
  

  За частую, в детских садах не оправданно широко используется рабочие тетради и рабочие листы, даже в работе с детьми маленького возраста и на этапе начального ознакомления с темой. Это существенный недостаток практики некоторых педагогов. Что бы говорить и что бы понимать, ребенку необходимо в начале иметь чувственный опыт. Обследуя реальные предметы ребенок гораздо больше может сказать о предмете, нежели если его видит на картинке.

• 
  Слайд 17
  

  Важно, что бы дети самостоятельно применяли полученные знания в организации собственной деятельности.