Презентация на тему "Использование рейтингово-балльной системы оценки учащихся"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ОБУЧЕНИЕ МАТЕМАТИКЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РЕЙТИНГОВО‑БАЛЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССОВ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ. Учитель математики МОУСОШ №75, к. п. н. Карелин К. С.

• 
  Слайд 2
  

  «…основной целью государственного общего среднего образования является не столько предметная область сколько воспитание правильного отношения к труду и подготовка к будущей трудовой (в том числе и учебной) деятельности. Оцениваться должен прежде всего любой труд ученика, а потом уже его способности…»

• 
  Слайд 3
  

  ГОТОВНОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛЫ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Мотивационно-личностный компонент готовности, как отношение к предстоящей деятельности Операционно-деятельностный компонент готовности Система знаний, как научная основа предстоящей деятельности Система умений, необходимых для реализации основных функций Рис1. Блок‑схема структуры готовности учащихся — выпускников средней школы.

• 
  Слайд 4
  

  В основу деятельности была положена образовательная идеология, которая заключалась в воспитании у учащихся положительного отношения к труду и «приучение» к нему, что осуществлялось через систематическую, аккуратную и добросовестно выполненную работу в школе и дома.

• 
  Слайд 5

  Состав мотивационно-личностного компонента

• 
  Слайд 6
  

  Отношение учащихся к набранному рейтингу № Качественные характеристики Число учащихся (%%)       8 ЭГ1 9 ЭГ2 11 ЭК3 общее 1 Абсолютно удовлетворены 10 25 14 17 2 Больше удовлетворены, чем неудовлетворены 40 40 29 37 3 Больше неудовлетворены, чем удовлетворены 35 25 43 31 4 Совершенно не удовлетворены 15 15 14 15

• 
  Слайд 7
  

  Объективность рейтинга (мнение учеников) № Качественные характеристики Число учащихся (%%)       8 ЭГ1 9 ЭГ2 11 ЭК3 общее 1 Набранный рейтинг соответствует представлениям учеников 75 75 50 69 2 Набранный рейтинг завышен 0 0 0 0 3 Набранный рейтинг занижен 25 25 50 31

• 
  Слайд 8
  

  Ряд дополнительных требований, которым должна удовлетворять система оценивания учащихся:

  1.      Дифференцирование значимости оценок, полученных учеником за выполнение различных видов работ (самостоятельных, контрольных, срезовых, текущих и т. д.) 2.      Отражение текущей или итоговой оценками в большей степени количества вложенного учеником труда, чем его способностей. 3.      Стимулирование активной деятельности учащихся и в школе, и, что даже главнее, дома. 4.      Возможность улучшения полученной оценки.

• 
  Слайд 9
  

  Отношение учащихся к учебной и трудовой деятельности (%%) № Качественные характеристики КГ ЭГ 1 Стабильный интерес 33,5 66,2 2 Ситуационно-заинтересованное отношение 23,8 24,5 3 Пассивное отношение 38,6 9,3 4 Негативное отношение 4,1 0

• 
  Слайд 10
  

  Самостоятельность учащихся в процессе учебной деятельности (%%) № Качественные характеристики КГ1 ЭГ1 1 Всегда самостоятельны 24,5 25,9 2 Самостоятельны при решении простых заданий 26,3 38,6 3 Иногда самостоятельны 39,4 40,2 4 Не самостоятельны 9,8 5,3

• 
  Слайд 11
  

  Данные по экспериментальному классу.

• 
  Слайд 12
  

  Данные по первому контрольному классу.

• 
  Слайд 13
  

  Данные по второму контрольному классу.

• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  

  1    активно и самостоятельно работаю в течение всего года; 2    работаю в году от случая к случаю, когда заставляют родители; 3    работаю только перед контрольной работой и в конце четверти; 4    в основном ничего не делаю.

• 
  Слайд 18
  

  Систематичность занятий в условиях традиционной системы обучения и контроля.

• 
  Слайд 19
  

  Систематичность занятий в условиях рейтинговой системы обучения и контроля.

• 
  Слайд 20
  

  Оценка знаний учащихся - выпускников школы (баллы) за 1997-98 учебный год. Группы Государственные экзамены 1997-98 учебный год   9 классы +S 11 классы +S КГ 4,08+0,76 3,94+0,77 ЭГ 4,52+0,70 4,33+0,84

• 
  Слайд 21
  

  Оценка знаний учащихся - выпускников школы (баллы) за 1998-2001 учебный год.

• 
  Слайд 22
  

  Оценка знаний учащихся - выпускников школы (баллы) за 1998-99 учебный год.   Группы Государственные экзамены 9 классы 1998-99 учебный год +S КГ 4,08 +0,74 ЭГ 4,95+0,22

• 
  Слайд 23
  

  Данные по аттестационным работам 1998-99 учебного года в 9 классах. Группы Аттестационные работы   1 полугодие +S 2 полугодие +S КГ1 30,6+10,9 37,4+9,3 ЭГ1 38,8+10,7 47,6+5,9

• 
  Слайд 24
  

  Оценка учениками степени значимости качеств, важных для будущей деятельности.

• 
  Слайд 25
  

  Контрольная группа (КГ1). Ранг Качества 1 Высокая работоспособность, Трудолюбие, Ответственность, Общительность 2 Жизнерадостность, Честность, Решительность, Доброжелательность, Способность к самоконтролю 3 Настойчивость, Требовательность к себе, Дисциплинированность, Уравновешенность, Интуиция 4 Изобретательность, Приспособляемость, Самокритичность, Скромность

• 
  Слайд 26
  

  Экспериментальная группа (ЭГ1). Ранг Качества 1 Высокая работоспособность, Ответственность, Трудолюбие, Общительность 2 Решительность, Требовательность к себе, Честность, Настойчивость, Дисциплинированность 3 Уравновешенность, Доброжелательность, Способность к самоконтролю, Интуиция 4 Жизнерадостность, Изобретательность, Приспособляемость, Самокритичность, Скромность

• 
  Слайд 27
  

  Данные по некоторым из рассматриваемых качеств. Качества ЭГ1 КГ1 Трудолюбие 11 место 16 место Требовательность к себе 7 место 13 место Приспособляемость 14 место 7 место