Презентация на тему "Использование технологии визуализации учебной информации в условиях реализации ФГОС в основной школе"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Использование технологии визуализации учебной информации в условиях реализации ФГОС в основной школе

• 
  Слайд 2

  технология визуализации учебной информации

  Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 3

  Принципы технологии визуализации

  Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 4
  

  Визуальное мышление и проблемы восприятия и пониманияучебной информации

  «Сейчас 3 часа 40 минут, сколько времени будет через полчаса?» 1. полчаса=30мин 2. 40мин+30мин=70мин 3. 1час=60мин 4. 70мин-60мин=10 мин 5. Ответ 4часа10минут Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 5

  Обобщенная схема организации и предъявления учебного материала

  Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 6
  

  Особенности визуального мышления на примере математических дисциплин по Н.А. Резнику

  Чертеж; формульный способ; символически-наглядные средства. Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 7

  Виды репрезентативных систем

  Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 8
  

  Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 9

  Этапы процесса восприятия и переработки визуальной информации

  Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 10
  

  Принципы В.Я. Сквирского в технологическом подходе к организации процесса обучения

  Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 11

  Учебный элемент (УЭ)

  Учебный элемент (УЭ) – это подлежащая усвоению логически законченная часть информации. в качестве учебного элемента могут быть: определение понятия, факт, явление, процесс, закономерность, принцип, способ действия, характеристика объекта, вывод или следствие. типы связей: взаимодействие, порождение, преобразование, строение, управление и функциональные связи. Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 12
  

  Фрагмент спецификации учебных элементов темы «Механические свойства строительных материалов»

  Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 13

  Спецификация учебных элементов

  Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 14

  Графы учебной информации

  Методика построения графа подробно изложена в пособиях М.И. Ерецкого и В.Я. Сквирского. Граф – это схема, показывающая, каким образом множество точек (вершин) соединяется множеством линий (ребер). Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 15

  Линейный граф

  При такой структуре каждый предыдущий учебный элемент связан только с одним последующим. Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 16
  

  Дедуктивный (древовидный) граф темы «Формы структурирования учебной информации»

  Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 17

  Индуктивный граф

  Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 18

  Схемно-знаковые модели представления знаний

  Логическая структура учебной информации в форме графа. Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 19
  

  Продукционная модель Рисунок – Граф понятий темы «Четырехугольники» Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 20
  

  Логическая модель (а || с, в || с) → (а || в ) Past Simple (?) Did ☺ V? Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 21
  

  Модель семантической сети. Рисунок –Модели представления знаний Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 22
  

  Когнитивно-графические элементы «Древо» и «Здание» Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 23
  

  Фреймовая модель. Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 24
  

  Фреймовая модель. Структура фрейма проблемы М.А. Чошанова Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 25
  

  Схемоконспект или конспект-схема Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 26
  

  Опорный конспект или лист опорных сигналов (Л.О.С.). Основные требованиями к составлению опорного конспекта, по мнению В.Ф. Шаталова Лаконичность Структурность Унификация Автономность Привычные ассоциации и стереотипы Непохожесть Простота Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 27
  

  Опорный конспект по педагогике «Схема решения учебной задачи в теории развивающего обучения» Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 28
  

  Карта памяти Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 29
  

  Схемы Фишбоун Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 30
  

  Метаплан-техникатемы «Электрические фильтры» Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 31

  Правила составления метаплана

  формулировка высказываний должна быть краткой; информация фиксируется на самих элементах; на каждой фигуре фиксируется только один элемент или понятие; текст должен быть разборчиво написан; игнорирование цвета не разрешается; изменение формы элемента без изменения значения не допускается; изменение цвета элемента без изменения значения не допускается. Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 32
  

  Технология визуализации учебного материала может применяться в условиях реализации ФГОС в основной школе, хорошо комбинируется с традиционной системой обучения, а также с любой инновационной обучающей технологией. Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2

• 
  Слайд 33
  

  Технология визуализации позволяет усовершенствовать учебный процесс в следующих направлениях: Александрова Е.В. 2014 Нижневартовск МБОУ СОШ №2