Презентация на тему "МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В ЭМОЦИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ПЕРЕСКАЗУ СКАЗОК И КОРОТКИХ РАССКАЗОВ"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Департамент образования и науки Краснодарского края ГОУСПО Краснодарский педагогический колледж №3 Краснодарского края ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА по специальности Дошкольное образование Сабанской Елены Владимировны МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В ЭМОЦИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ПЕРЕСКАЗУ СКАЗОК И КОРОТКИХ РАССКАЗОВ Научный руководитель: к. псих. н. Носенко Н. П. 1

• 
  Слайд 2
  

  Объект исследования:процесс обучения пересказу сказок и коротких рассказов детей дошкольного возраста с отклонениями в эмоциональном развитии. Предмет исследования:методические основы обучения детей дошкольного возраста с отклонениями в эмоциональном развитии пересказу сказок и коротких рассказов. Цель исследования:теоретически обосновать и экспериментально выявить эффективные методы и приемы обучения детей дошкольного возраста с отклонениями в эмоциональном развитии пересказу сказок и коротких рассказов. Гипотеза исследования:процесс обучения пересказу сказок и коротких рассказов детей дошкольного возраста с отклонениями в эмоциональном развитии будет эффективным, если использовать мнемотехнические приемы и метод наглядного моделирования. Задачи исследования: Сделать обзор литературы по проблеме исследования. Провести исследования по сформированности навыков пересказа у детей 6-7 лет. Спроектировать работу по обучению детей 6-7 лет с отклонениями в эмоциональном развитии с использованием методов моделирования. Определить динамику показателей сформированности навыков пересказа у детей 6-7 лет с отклонениями в эмоциональном развитии. 2

• 
  Слайд 3

  Теоретические аспекты проблемы рассмотрены по следующим вопросам:

  1 Научно-теоретические основы обучения пересказу сказок и коротких рассказов детей дошкольного возраста с отклонениями в эмоциональном развитии 1.1 Роль пересказов в воспитании и развитии речи детей дошкольного возраста 1.2 Требования к подбору произведений для пересказа 1.3 Анализ программ дошкольного воспитания по обучению детей пересказу 1.4 Методика обучения детей пересказу сказок и коротких рассказов 2 Проявление отклонений в эмоциональном развитии детей дошкольного возраста 2.1 Тревожность 2.2 Застенчивость 2.3 Детские страхи 2.4 Аффективность 3

• 
  Слайд 4

  Организация исследования

  Исследование проводилось на базе МДОУ № 4 ст. Медведовской Краснодарского края. В качестве испытуемых выступили дети старше-подготовительной группы (25 детей), из них 14мальчиков и 11 девочек. Констатирующий эксперимент. Цель исследования: исследовать и оценить тревожность ребенка в типичных для него жизненных ситуациях, где соответствующее качество личности проявляется в наибольшей степени. Цель исследования: выявление и уточнение преобладающих видов страхов (страх темноты, одиночества, смерти и т. д.) у детей. Цель исследования: выявить застенчивость в поведении детей. Цель исследования: выявление склонности у детей к аффективному поведению. Цель: выявить сформированность навыков пересказа у детей. Контрольный эксперимент. Цель: выявить динамику сформированности пересказа у детей. Методы исследования. Теоретический анализ литературы по проблеме исследования, наблюдение, тестирование, естественный педагогический эксперимент, анализ и обработка результатов исследования. 4

• 
  Слайд 5

  Показатели уровня тревожности у детей

  5

• 
  Слайд 6

  Проявления застенчивости у детей

  6

• 
  Слайд 7

  Проявление страхов у детей 6 – 7 лет

  7

• 
  Слайд 8

  Проявление аффективного поведения у детей 6 – 7 лет

  8

• 
  Слайд 9

  Показатели уровеня сформированности навыков пересказа у детей 6-7 лет

  9

• 
  Слайд 10

  Показатели динамика сформированности пересказа у детей 6-7 лет

  10

• 
  Слайд 11

  Динамика показателей сформированности навыков пересказа у детей.

  11

• 
  Слайд 12
  

  Спасибо за внимание