Содержание
-
Проблемная ситуация в познавательно – исследовательской деятельности в старшей группе №15
-
Занимательные опыты, эксперименты побуждают детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества, так как представлены учетом актуального развития дошкольников. Кроме того, дидактический материал обеспечивает развитие двух типов детской активности: собственной активности ребенка, полностью определяемой им самим, и активности, стимулируемой взрослым.
-
Организовываем работу по трем взаимосвязанным направлениям, каждое из которых представлено несколькими темами: 1) живая природа (характерные особенности сезонов в разных природно-климатических зонах, многообразие живых организмов как приспособление к окружающей среде;2)неживая природа (воздух, вода, почва, электричество, звук, вес, свет и цвет);3)человек (функционирование организма; рукотворный мир: материалы и их свойства, преобразование предметов).
-
В начале учебного года у нас в группе очень красиво цвели герани разного цвета. И дети спросили: « Что нужно для роста и развития растения ?»
-
Мы провели опыт. Поместили нашу герань под колпак (лишили доступа воды, света и практически воздуха).
-
Открыли через неделю и задали детям вопрос, что случилось с нашей геранью? Дети увидели, что листья стали желтыми, сухими, а цветы завяли и опали, земля стала сухой. И они пришли к выводу, что растению нужны : вода, свет, воздух и питание.
-
На протяжении нескольких занятий, мы проводили опыты с водой( растворяли вещества в воде, помещали в воду различные предметы, узнавали наличие воздуха в сосуде с водой. Ставили опыты куда делась вода, сравнивали свойства воды, льда и снега. И решили познакомить с процессом конденсации откуда берется вода на крышке сосуда с горячей водой.
-
-
-
-
-
Конец
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.