Презентация на тему ""Проектирование урока с позиции системно-деятельностного подхода""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  МАСТЕР- КЛАСС«Проектирование урока с позиции системно- деятельностного подхода»

  ПОДГОТОВИЛА: Учитель МОУ «Зотинская СОШ» Кусакина Наталья Георгиевна

• 
  Слайд 2

  Цель мастер- класса

  Обучить педагогов приему использования «маршрутного листа», как средства организации и проведения уроков в основной школе в соответствии с требованиями ФГОС. Задачи: познакомить с приемом планирования уроков на основе «маршрутного листа» , используемого мной на уроках математики и ОБЖ в 5 классе; обучить алгоритму составления «маршрутного листа», таблицы формирования УУД на этапах урока; выявить положительное в предлагаемом приеме организации учебных занятий.

• 
  Слайд 3

  Урок - главная составная часть учебного процесса

  « Как спроектировать такой урок, на котором учащиеся должны приобрести опыт, позволяющий объять необъятное - умение учиться? »

• 
  Слайд 4

  Проектирование урока с позиции формирования УУД

  1.Определяем тему урока, тип урока, формулируем дидактическую цель . 2.Рассматриваем урок с позиции  формирования УУД, в основе которого заложен принцип системно –деятельностного подхода. 3.Планируем предметные результаты . 4.Планируем метапредметные результаты (выбираем из рабочей программы ). 5.Планируем этапы урока в формате системно - деятельностного подхода( например: «маршрутный лист», технологическая карта…) . Продолжение -слайд5

• 
  Слайд 5

  Проектирование урока с позиции формирования УУД

  6.Определяем, какие из УУД формируются на каждом этапе урока (составляем таблицу формирования УУД на этапах урока). 7.Определяем методы, приёмы, средства обучения; формы организации деятельности учащих на этапах урока для достижения поставленных целей. 8.Производим отбор заданий, составляем карточки, позволяющие сформировать предметные результаты и планируемые УДД, отобранные в п.3,п.4 . 9.Прогнозируем желаемый результат, в соответствии с таблицей формирования УУД.

• 
  Слайд 6

  «Маршрутный лист»

  «Маршрутный лист»- это графическое отображение сценария урока, план проведения урока, в котором заложены методы индивидуальной работы и возможности вариативного развития урока. Это так называемый путеводитель ученика, с его помощью учащиеся проходят этапы урока, оценивая себя. При этом при продуманной структуре урока у учащихся появляется возможность проходить «маршрут» урока в своем темпе, зарабатывая себе дополнительные бонусы- баллы. Учитель при этом играет роль диспетчера, который регулирует этот процесс и вовремя приходит на помощь.

• 
  Слайд 7

  Формат «маршрутного листа»(образец)

• 
  Слайд 8

  Прогнозирования результатов урока

  При планировании урока кроме « маршрутного листа», получаемого каждым учеником, для себя я составляю таблицу формирования УУД (расписывая перечисленные выше планируемые результаты- УУД по этапам урока). Эта таблица позволяет анализировать приращение УУД у учащихся на данном уроке, после того, как я проверяю « маршрутные листы» учащихся.

• 
  Слайд 9
  

  Формат таблицы по формированию УУД(в соответствии с « маршрутным листом» конкретного урока)

• 
  Слайд 10

  Образец урока с применением «маршрутного листа»

  Тема «Чрезвычайные ситуации природного характера», ОБЖ 5 классКомбинированный урок на основе системно - деятельностного метода обучения. Цели: Познакомить учащихся с общим понятием «чрезвычайная ситуация природного характера», показать основные причины возникновения чрезвычайных ситуаций природного характера, дать краткую характеристику опасных природных явлений, которые могут привести к возникновению чрезвычайной ситуации природного характера. НИЖЕ: планируемые метапредметные результаты урока(слайд 10) «маршрутный лист» урока (слайд 11)

• 
  Слайд 11

  Метапредметные результаты

  Регулятивные УУД: Р1формулировать учебные  задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно Р2наблюдать и анализировать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся Р3принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность Р4самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха Р5самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия Р6умение организовывать выполнение заданий, согласно инструкций учителя.Познавательные УУД : П1объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления П2выделять явление из общего ряда других явлений П3находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности) П4ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст -П5понимать целостный смысл дополнительной информации к контексте темы урока П6устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов П7работать с дополнительными текстами и заданиямиКоммуникативные УУД К1умение воспринимать информацию на слух К2умение точно и грамотно излагать свои мысли, К3строить понятные для одноклассников высказывания и аргументировать свою позицию К4 проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности К5контролировать свои действия в коллективной работе. Личностные УУД: Л1умение соблюдать дисциплину Л2понимать смысл поставленной задачи Л3давать позитивную самооценку результата учебной деятельности.

• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13
  

  Задание участникам мастер- класса1). Рассмотрите «маршрутный лист» разработанного мной урока ОБЖ в 5 классе.2). Распишите в ниже приведенную таблицу формирования УУД разработанного мной урока: -действия учащихся, используя маршрутный лист ученика (слайд11) ;-перечисленные планируемые метапредметные результаты (слайд10).  

  Примечание Регулятивные (Р1-Р6), Личностные (Л1-Л3), Коммуникативные (К1-К5), Познавательные (П1-П7).

• 
  Слайд 14
  

  ФОРМИРОВАНИЕ УУД на ЭТАПАХ УРОКА

• 
  Слайд 15

  Заключение

  Результат обучения определяется в основном учителем. Проектирование и организация учебных занятий под девизом «От действий к мысли», с использованием «маршрутного листа», позволяет учащимся овладеть УУД и в конечном счете ведет к формированию способности успешно усваивать новые знания, овладеть умениями и компетентностями, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т.е. умение учиться. Спасибо за внимание! Успехов в работе!