Презентация на тему "Профессиональная компетентность"

Содержание

• 
  Слайд 1

  ГБДОУ №56 КАЛИНИНСКОГО РАЙОНАГ. Санкт-Петербург

  «Проектирование и реализация образовательного процесса» Кузнецова Марина Евгеньевна

• 
  Слайд 2
  
• 
  Слайд 3
  

  Цель проектирования образовательной деятельности создание целостной системы образовательного процесса определение близких, средних, дальних перспектив ДОУ в организации работы проектирование развития сотрудничества с родителями и педагогами При проектировании системы должны быть определены основные цели, реализация которых должна качественно улучшить результаты работы.

• 
  Слайд 4
  

  Алгоритм действия педагога по проектированию образовательного процесса выделение из программы и формулирование педагогической цели недели, задач развития ребенка (детей); отбор педагогического содержания (из разных образовательных областей); выделение события недели, основной формы организации детско-взрослой деятельности; формулировка индивидуальных обучающих, развивающих задач для каждого ребенка и группы в целом; отбор методов и приемов работы с детьми и с каждым ребенком в отдельности; практическое планирование педагогической деятельности на каждый день в течение тематической недели; продумывание и организация процесса обсуждения результатов проживания с детьми события недели, при этом важно подчеркнуть роль каждого ребенка в его подготовке и проведении; фиксация результатов освоения детьми образовательных задач.

• 
  Слайд 5
  

  Модель организации образовательного процесса СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ. НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ХОДЕ РЕЖИМНЫХ ПРОЦЕССОВ.

• 
  Слайд 6
  

  Одна из главных функций управления процессом реализации образовательной программы ДОУ –это планирование. Планирование – это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления воспитательно-образовательной работы с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов. От того, насколько продумано, грамотно осуществлено планирование, зависит эффективность воспитательно-образовательной работы в целом. Виды планирования календарное перспективное решение задач перспективного планир. Распределение содержания    образоват. через мероприятия и организацию областей на опред. Период с учетом возраста развивающей среды, взаимодействие детей и принципа «от простого к сложному» с родителями

• 
  Слайд 7
  

  Как бы ни был оформлен план воспитательно-образовательной работы с детьми, он должен отвечать определенным требованиям: действующих санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН); федеральных государственных стандартов в сфере дошкольного образования; типа и вида учреждения, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования, наличия приоритетных направлений образовательной деятельности; специфики условий (климатических, демографических, национально-культурных и др.) ; комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования воспитанников, в процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки, имеющие непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста; планируемое содержание и формы организации детей должны соответствовать возрастным и психолого-педагогическим основам дошкольной педагогики Необходимость соблюдения режима дня( отражает многообразие форм взаимодействия взрослых с детьми и самост. Деятельность).При планировании и организации педагогического процесса важно учитывать, что основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  

  Такое построение воспитательно-образовательной работы позволяет учесть следующие принципы дошкольной дидактики: Принцип взаимосвязи всех направлений работы с детьми дошкольного возраста. Принцип последовательности. Принцип систематичности. Принцип повторности. Основная задача педагога выбрать методы и формы организации работы с детьми, а именно педагогические технологии. Педагогические технологии – это инстркмент профессиональной деятельности педагога.

• 
  Слайд 11
  

  Икт – информационно-коммуникативные технологии(универсальная информационная система). Технология проблемного обучения –создание проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность детей по их разрешению, Технология проектного обучения –это целенаправленная деятельность с определенной целью по определенному плану для решения поисковых и исследовательских задач. Технологии игрового обучения –усвоение детьми предметного содержания. Личностно- ориентированные технологии – мах развитие индивидуальных познавательных способностей ребенка. Здоровьесберегающие технологии –создание осознанного отношения ребенка к здоровому образу жизни. Технология ТРИЗ – теория решений изобретательных задач.

• 
  Слайд 12
  

  Спасибо за внимание.