Презентация на тему "Соотношение уровня креативности и познавательной мотивации в подростковом возрасте"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  СООТНОШЕНИЕ РАЗВИТИЯ УРОВНЯ КРЕАТИВНОСТИ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ Выполнила: студентка 5 курса 3 группы заочной формы обучения отделения «Педагогика и психология» психолого- педагогического факультета Ачилова Виктория Васильевна Воронеж 2013 г.

• 
  Слайд 2
  

  Актуальность. Необходимость активизации интеллектуальных ресурсов - является одним из важнейших условий реформирования нашего общества. Сформированная познавательная активность позволяет личности моделировать профессиональное мастерство и творческое саморазвитие, осуществлять самообразование на протяжении жизни. Особенно важно выбрать свой путь творческому подростку

• 
  Слайд 3
  

  Цель данного исследования: Изучение соотношения уровней креативности и познавательной мотивации в подростковом возрасте. Объект исследования: мотивационная сфера подростков.

• 
  Слайд 4
  

  Предмет исследования - соотношение креативности и познавательной мотивации личности в подростковом возрасте Гипотеза исследования - Гипотезой исследования явилось предположение о том, что низкая познавательная мотивация будет соответствовать низкому уровню развития креативности. А выраженный высокий уровень развития креативности будет соответствовать высокой познавательной мотивации.

• 
  Слайд 5

  Основные понятия:

  Мотивация познавательная– устойчивое эмоциональное предпочтение познавательной деятельности перед другими. Креативность - в узком значении слова - это дивергентное мышление, отличительной особенностью которого является готовность выдвигать множество в равной мере правильных идей относительно одного и того же объекта. Способности -понимаются как свойства или качества индивида, обуславливающие успешность деятельности или овладения ею, отличающие одного человека от другого.

• 
  Слайд 6
  

  Процедура исследования включала в себя данные методики: . 1.«Фигурная форма теста творческого мышления Торренса» Краткий тест креативности «Незавершенные фигуры» С.П.Торренс [33] 2.Методика для диагностики учебной мотивации школьников (модифицированный вариант методики М.В. Матюхиной) [5, с.148 3.Психогеометрическая самооценка личности (С. Делингер в адаптации А. А. Алексеева, Л. А. Громовой) [36, с.361] 4.Тест «Каковы ваши творческие способности?» Дж. Кинчера[16, с.144] 5.Цветовой тест М.Люшера (МЦВ,Л.Н.Собчик)[30] 6. Опрос для выявления познавательной подростков у учителей и креативности у учащихся (авторский вариант).

• 
  Слайд 7
  

  Контингент. Учащиеся сельской школы 5-9 малокомплектных классов, всего 28 человек. Учащиеся отличаются разным уровнем академической успеваемостью.

• 
  Слайд 8
  

  В.Н. Дружинин [14,18] выделяеттри основных подхода к проблеме взаимосвязи креативности и интеллекта: Это независимые понятия (А. Танненбаум, А. Олох, А. Маслоу и др.). 2. Между ними есть пороговые отношения. (Нет глупых креативов, но есть - нетворческие интеллектуалы. Т.е. «теория интеллектуального порога» Э. П. Торренса). Представители - Дж. Гилфорд,, Я. А. Пономарев, В.С.Юркевич. 3. Не разделять творчество и интеллект. ( М.А.Холодная, авторы «Рабочей концепции» и др.).

• 
  Слайд 9
  

  Не удастся создать никогда мудрецов, если убивать в детях шалунов. Жан-Жак Руссо. «.Гениальность – результат исключительного труда, самообразования и сознательной ориентации. Одно из преимуществ самообразования в том, что оно может длиться всю жизнь» . Гончаренко Н.В. Рекомендации родителям и учителям для увеличения познавательной мотивации и развития творческих способностей

• 
  Слайд 10
  

  Три уровня познавательной потребности: 1 - потребности во впечатлениях 2 – любознательностью 3 - целенаправленной познавательной деятельности. Потребность в познании опосредуется социально значимыми целями (по В.С.Юркевич)

• 
  Слайд 11
  

  Основные моменты в познавательной сфере подростков. Мотивы учебно-познавательные занимают у учащихся с высоким и средним интеллектом третье место, а мотивы избегания неудачи – четвертое место. У учащихся с низким креативным уровнем учебно-познавательные мотивы опускаются на последнее четвертое место, а мотивы избегания поднимаются на второе место. У учащихся с высокой креативностью учебно-позновательный мотив находится на первых трех местах.

• 
  Слайд 12
  

  Анализ и интерпретация результатов Корреляция между познавательной мотивацией и уровнем креативности по тесту Торренса составила 0, 995870595 – что является сильной прямой связью. Корреляция между познавательной мотивацией и уровнем креативности по тесту Кинчера составила 0, 802955 – что является сильной прямой связью.

• 
  Слайд 13
  

  Вывод. В результате проведенного исследования мы выявили: низкий познавательный уровень соответствует низкой креативности. Выраженный высокий уровень развития креативности соответствует высокой познавательной мотивации. По среднему уровню креативности связь не выявлена. Видны связи между уровнями креативности и личностными особенностями по тесту М. Люшера.

• 
  Слайд 14
  

  Заключение 1. Внешняя стимуляция творческих способностей влияет на увеличение креативных способностей у всех людей, так как напрямую зависит от социальных условий и личной поддержки каждого индивидуума. 2. Познавательная активность, основанная на познавательной мотивации увеличивает творческие способности. Именно познавательный интерес является тем краеугольным камнем, который и движет интеллект к развитию.

• 
  Слайд 15
  

  Спасибо за внимание. И болдинской вам осени, господа!