Презентация на тему "«Диагностика и содержание логопедической помощи детям с артикуляционной диспраксией»."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Диагностика и содержание логопедической помощи детям с артикуляционной диспраксией». 

  подготовила учитель-логопед дошкольного отделения МБОУ СОШ №5 с углубленным изучением отдельных предметов Маркова Екатерина Валерьевна  

• 
  Слайд 2
  

  В англоязычной литературе расстройства данного типа получили название «артикуляционной диспраксии развития» (developmentalarticulatorydyspraxia, DAD, Morley M., 1972). В отечественной логопедической литературе эта категория расстройств как самостоятельное явление мало изучена и включается или в рамки дислалии, или в круг дизартрии (Гриншпун Б. М., 1989, Гуровец Г. В., Маевская С. И., 1978, Сизова Э. Я., Макарова Э. К., 1979). Также симптомы артикуляционной диспраксии описываются в работах И. И. Панченко (1975), Соботович Е. Ф. (1981), Е. М. Мастюковой, М. И. Лынской, Т. Г.Визель. А.Н.Корнев выделил группу детей, «промежуточное звено» между дислалией, дизартрией и алалией, которое в научной литературе получило название синдрома вербальной или артикуляционной диспраксии. Корнев А.Н. Соботович Е.Ф. Мастюкова М.И. Лынская М.И. Визель Т.Г. Панченко И.И.

• 
  Слайд 3
  

  «Дис» - нарушение; «праксис» - способность совершать последовательные и целенаправленные движения по заданному плану.Отклонение от нормы, называется «диспраксией».

• 
  Слайд 4
  

  АФФЕРЕНТНАЯ ЭФФЕРЕНТНАЯ

• 
  Слайд 5

  три типа артикуляционной диспраксии:

• 
  Слайд 6

  Дифференциальная диагностика

• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8

  Диагностика.

    Обследование речи ребёнка проводим по общепринятым правилам логопедической диагностики, но для того, чтобы дифференцировать артикуляционную диспраксию от других нарушений речи необходимо уделить особое внимание обследованию: • общей произвольной моторики; • кистевого и пальцевого праксиса; • орального праксиса; • мимической, губной, язычной мускулатуры; • обследованию состояния оптико – пространственной ориентации; • обследованию возможностей динамической и ритмической организации серийных движений и действий; • обследованию произношения слов различной структурной сложности по Марковой К.А.

• 
  Слайд 9
  

  Методика обследования состояния слоговой структуры слов (Бабина Г.В., Сафонкина Н.Ю.)

• 
  Слайд 10
  

  Примерный протокол обследования составлен по методикеГ.В. Бабиной, Н.Ю. Сафонкиной.

• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12

  Пирамида обучения.

• 
  Слайд 13

  Этапы и направления коррекционной работы:

• 
  Слайд 14
  

  В своём вебинаре по артикуляционной диспраксииЕ. Б. Барыбина предлагает такие блоки в структуре занятия:

• 
  Слайд 15

  Особенности постановки звуков :

  Следуем за ребенком, закрепляем ту артикуляцию, которая появляется (часто спонтанно с опорой на звукоподражания в игре). При этом онтогенетический принцип появления звуков может быть нарушен. Важна уверенная ориентация в координатах ротовой полости, ( с опорой на зрительный контроль – рука вверх, язык вверх – рука вниз– язык вниз), слуховой контроль, навыки элементарного программирования (составления последовательности- из кубиков собираем слова)). Формирование звукопроизношения через опорные звуки простой артикуляции (гласные, «т»). Сложные артикуляционные позы («Чашечка», «Мостик») доступны в норме после 5 лет при нормальном тонусе и сохранной кинестетической коре.

• 
  Слайд 16

  Комплексный подход в коррекции артикуляционной диспраксии.

• 
  Слайд 17

  Литература и интернет-ресурсы

  Т.Г.Визель, «Основы нейропсихологии».//Учебник для студентов вузов, Москва В.Секачев 2017. Г.В.Бабина, Н.Ю.Сафонкина, Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи. Учебно-методическое пособие, Москва: изд. «Книголюб» 2005. Волкова Л.С., Лалаева Р.И., Мастюкова Е.М. и др. Логопедия: Учебное пособие.- Москва: Просвещение, 1989. - 528 с. А.Н.Корнев, Артикуляционная и вербальная диспраксия у детей. // Новости оторинолярингологии и логопатологии (приложение № 1 1999). Расстройства речи. Клинические проявления и методы коррекции.-СПб, 1999,с.57-630 Корнев А.Н. Основы логопатологии детского возраста: Клинические и психологические аспекты. Изд. Речь Санкт Петербург 2005. Р.И.Лалаева, Л.Г.Парамонова, С.Н.Шаховская, Логопедия в таблицах и схемах. Москва: Изд. Парадигма 2009 М.А.Поваляева, Справочник логопеда. Ростов-на-Дону: «Феникс» 2002 Соботович Е.Ф. Недостатки звукопроизношения у детей дошкольного возраста и методы их преодоления. //Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей.- Л.- 1976, С.59-96 https://www.defectologiya.pro/personal/kurs_kpk/?ukid=10704 https://www.maam.ru/detskijsad/osobenosti-rechi-detei-s-verbalnoi-dispraksiei.html    

• 
  Слайд 18

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!