Содержание
-
Формирование звукопроизношения у детей с тяжелыми нарушениями речи посредством использования игр и упражнений
Выполнили : Абдуллина З.И. воспитатель логопедической группы с ТНР Галимова А.Р.. воспитатель логопедической группы с ТНР Новикова Н.К. учитель – логопед логопедической группы с ТНР
-
Для ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них– учёба, игра для них – труд, игра для них - серьёзная форма воспитания» Н.К.Крупская
-
Игра - основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста. Игра развивает коммуникативные способности детей, учит организовывать речевое высказывание. Это источник eгoнравственнoгo и умственнoгo развития, условие формирования личности, его речи и навыков общения. Игра - основная форма деятельности дошкольника. Обогащение знаниями, умениями, навыками. Средство познания окружающего мира. Развитие коммуникативных способностей детей
-
Задачи игровых методов: Пробудить желание в ребенке самому активно участвовать в процессе исправления звукопроизношения; Расширить и обогатить диапазон игровых умений и навыков; Повысить познавательную активность и работоспособность детей; Активизировать процессы восприятия, внимания, памяти; Плавно регулировать поведенческие трудности детей, постепенно приучая их подчиняться правилам игры; Увеличить объём коррекционного воздействия, включив игровые упражнения в различные режимные моменты.
-
Дидактические игры – эффективное средство автоматизации звуков, так как благодаря динамичности, эмоциональности проведения и заинтересованности детей они дают возможность много раз упражнять ребенка в повторении нужных звуков. Цель дидактической игры – обучение!
-
Дидактические игры «Игры-бродилки», «Звуковая улитка», «Логопедические дорожки», «Помоги другу»Цель: автоматизация звуков, развитие фонематического слуха, развитие мелкой моторики (с использованием пуговиц, фишек, игрушек и т.д.).
-
Комплекс игр по автоматизации звука Цель: автоматизация звука в слогах, словах, связной речи.
-
Интерактивные игры, используемые мною в работе, позволяют: стимулировать к речевым действиям; побудить к активному участию в процессе исправления звукопроизношения; увеличить и обогатить диапазон игровых умений и навыков; повысить познавательную активность и работоспособность детей; активизировать процессы восприятия, внимания, памяти; регулировать поведенческие трудности детей, постепенно приучая их подчиняться правилам игры; увеличить объем коррекционного воздействия, включив логопедические игры в различные режимные моменты.
-
Выполняя задания игр по инструкции логопеда, ребенок проговаривает речевой материал на автоматизируемый звук. Помимо автоматизации звука решаются и другие речевые задачи: обогащение и расширение словарного запаса, развитие грамматического строя речи.
-
Игры и игровые упражнения проходят эмоционально, живо, разнообразно. Все упражнения, игры легко изменяются, с радостью принимаются детьми, помогают устранить речевой негативизм и могут быть предложены для домашней работы.
-
Введение интерактивных игровых приемов в логопедическую работу предоставляют детям возможность создавать «свое», придумывать самому. Важным является создание проблемной ситуации, которая активизирует воображение дошкольников, словотворчество, придумывание рифмы, формирует языковые способности. Работая в данном направлении, хочется отметить, что игровые приемы вызывают интерес у детей к логопедическим занятиям, помогают превратить однообразную и скучную работу по автоматизации звуков в увлекательную игру.
-
Спасибо за внимание
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.