Презентация на тему "Использование «Коврографа Ларчик» В.В. Воскобовича для развития фонематического слуха в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Использование«Коврографа Ларчик» В.В. Воскобовича для развития фонематического слуха в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста

• 
  Слайд 2
  

  Дошкольный возраст является сензитивным для формирования фонематической стороны речи. В этом возрасте речь ребенка совершенствуется: развиваются фонематические процессы, ребёнок может различить схожие звуки на слух, также и в собственной речи; формируется артикуляционная моторика, преодолеваются дефекты звукопроизношения.На социально - педагогическом уровне актуальность названной проблемы поддерживает Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный 17 октября 2013 года. В нём выделена область «Речевое развитие». Основные направления этой области – владение речью как средством общения и культуры, развитие связной, развитие звуковой и интонационной культуры речи, знакомство с книжной литературой

• 
  Слайд 3
  

  Фонематический слух – это способность к слуховому восприятияю звуковой речи, фонем, умение различать звуки речи в их последовательности в словах и умение различать близкие по звучанию фонемы.

• 
  Слайд 4
  

  Всем известно, что эффективность коррекционного воздействия напрямую зависит от того, насколько ребёнок внимателен, погружён в процесс. Ребёнок максимально сосредотачивает своё внимание только тогда, когда ему интересно. Именно использование современных игровых технологий в системе логопедической практики позволяет снизить утомляемость и повысить эмоциональную заинтересованность ребенка, в результате чего повышается эффективность логопедического воздействия. Универсальная игровая среда «Коврограф Ларчик» разработана ведущим специалистом в области раннего развития детей, физиком по образованию, Вячеславом Воскобовичем.  «Коврограф Ларчик» может использоваться для детей с ограниченными возможностями здоровья. Разработан в полном соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС). 

• 
  Слайд 5
  

  Коврограф «Ларчик» - представляет собой игровой комплекс, удобный для использования набор развивающих пособий. Специальное ковролиновое игровое поле прикрепляется к стене, на нём располагаются разнообразные пособия, с помощью которых проводятся игры (по собственному сценарию или методическому пособию): «Забавные буквы», «Забавные цифры», «Разноцветные верёвочки», «Разноцветные круги», «Разноцветные квадраты-эталоны цвета», «Буквы и цифры» и оригинальные элементы : зажимы, кармашки. Пособие является универсальным так как: способствует  сенсорному развитию, развитию психических процессов (память, внимание, мышление, воображение).

• 
  Слайд 6
  

  Этапы коррекционной работы по развитию фонематического слуха Первый этап - узнавание неречевых звуков. Цель: развитие навыков слухового восприятия на материале неречевых звуков. Задачи: Научиться узнавать звучание игрушек, музыкальных инструментов, голосов животных и птиц, звуков окружающей действительности. Различение на слух неречевых звуков является фундаментом и основой развития фонематического слуха.

• 
  Слайд 7
  

  Игра «Угадай, что звучало»Атрибуты: кормашки из пособия коврогроф «Ларчик», карточки с предметамиРебенок отгадывает, что сейчас звучало, находит картинку с заданным звуком и кладет ее в домик на коврографе. Игра «Угости животных» Атрибуты: кружки – липучки из пособия коврограф «Ларчик», изображение домашних животных. Ребенок угадывает на слух животного, который просит угощение, и приклеивает кружок под его изображением.

• 
  Слайд 8
  

  Игра «Что сначала, что потом»Атрибуты: кормашки из пособия коврогроф «Ларчик», карточки с предметамиРебенок отгадывает очередность звуков, что сейчас звучало, находит картинку с заданным звуком и звучания на коврографе.

• 
  Слайд 9
  

  Второй этап - различение звуков речи по тембру, силе и высоте. Цель: учить различать на слух направление звука, долготу, слитность, темп, громкость, высоту и ритм на разнообразном речевом материале Задачи: учить воспроизводить и дифференцировать ритмы с опорой на зрительный, слуховой и двигательный анализаторы; развивать слуховое и зрительное внимание, память, чувство ритма, умение изменять голос по высоте, силе, длительности.

• 
  Слайд 10
  

  Игра «Узнай кто сказал»Атрибуты: кормашки из пособия коврогроф «Ларчик», карточки с фото детей, аудио с голосами детей.Ребенок отгадывает на слух, кто сейчас говорит. Игра «Похлопаем» Атрибуты: кружки – липучки из пособия коврограф «Ларчик», изображение домашних животных.  Ребенок угадывает и повторяет ритмический рисунок хлопков. Например: два громких хлопка (2 больших кружочка, один тихий (маленький кружочек) хлопок, и т.д.

• 
  Слайд 11
  

  Игра «Три медведя»Атрибуты: кормашки из пособия коврогроф «Ларчик», карточки с героями сказки «Три медведя», предметные картинки (стул,кровать, каша.)Ребенок отгадывает кто из героев сказки говорит. Игра «Солнышко лучистое» Атрибуты: короткие и длинные ленточки из пособия коврограф «Ларчик», круглая основа.  Взрослый произносит звук. Если звучание было длительным, ребенок приклеивает длинный солнечный лучик, если коротким – короткий.

• 
  Слайд 12
  

  Третий этап - различение сходных между собой по звучанию слов. Цель: развитие фонематического восприятия Задачи: формировать умение различать слова, сходные по звучанию.

• 
  Слайд 13
  

  Игра «Слушай и выбирай»Атрибуты: кармашки из пособия коврогроф «Ларчик», картинки со сходными по звучанию словами.Взрослый называет предмет, а ребенок должен положить соответствующую картинку в кармашек Игра «Найди себе пару» Атрибуты: кармашки из пособия коврогроф «Ларчик», картинки со сходными по звучанию словами.  Перед ребенком несколько картинок, он должен подобрать пару, чтобы слова звучали похоже: мишка - миска.

• 
  Слайд 14
  

  Четвертый этап - различение слогов. Цель: формирование умения дифференцировать слоги Задачи: учить дифференцировать слоги, различающиеся несколькими или одним звуком на материале слогов различной структуры..

• 
  Слайд 15
  

  Игра «В гостях у Ляпа и Липа»Атрибуты: кружки – липучки из пособия коврограф «Ларчик», слоники Лип и ляп.Ребенок дифференцирует слоги. Если ты услышишь слог «БА» то даешь конфету синего цвета Ляпу, если услышишь слог «ПА», то красную конфету Липу. Игра «Живые слоги» Атрибуты: цветные кружочки – липучки двух цветов Каждый кружок обозначает один слог. Взрослый называет слоги в определенном порядке. Дети выкладывают визуальный ряд

• 
  Слайд 16
  

  Пятый этап - различение звуков. Цель: формирование умения дифференцировать слоги Задачи: учить выделять звук из ряда других звуков, слогов, слов.

• 
  Слайд 17
  

  Игра «Кто это?»Атрибуты: карточки с символами звкуво, кармашки из пособия коврограф «Ларчик»Комарик говорит «зззз», ветер дует «сссс», жук жужжит «жжжж», тигр рычит «рррр». Взрослый произносит звук, а ребенок отгадывает, кто его издает. Игра «Звуковая мозайка» Атрибуты: цветные кружочки – разных цветов На сетке коврографа, если ребенок слышит звук [а] (как «малыш плачет»), в клеточку кладет фишку красного цвета, если нет заданного звука - желтого (любым другим).

• 
  Слайд 18
  

  Шестой этап - освоение ребенком навыков анализа и синтеза. Цель: развивать навыки звукового анализа и синтеза Задачи: формирование умения определять место звука в слове, подбирать слова с заданным звуком, составлять слова из отдельных звуков, дифференцировать звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости, выполнять фонематический анализ слов; определять последовательность и количество звуков в слове; местоположение звука в слове по отношению к другим звукам.

• 
  Слайд 19
  

  Игра «Где спрятался звук?»Атрибуты: карточки красного, синего, зеленого цвета, кармашки из пособия коврограф «Ларчик»Ребенок определяет где спрятался заданный звук, в начале, середине, конце слова Игра «Рассели по домикам» Атрибуты: цветные кружочки – разных цветов, кармашки из пособия коврограф «Ларчик» Ребенок расселяет картинки по трем домикам. В первый дом селим те игрушки, в названии которых заданный звук стоит в начале, во второй – те игрушки, в названии которых заданный звук в середине, в третий – в конце.