Презентация на тему "Использование различных педагогических методик, театрализации и средств ИКТ в развитии связной речи дошкольников с ОНР"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №10 «Серебряное копытце»

  Презентация опыта работы учителя-логопеда высшей категории Григорук Виолетты Петровны г.Алушта

• 
  Слайд 2
  

  Тема самообразования: «Использование различных педагогических методик, театрализации и средств ИКТ в развитии связной речи дошкольников с ОНР»

• 
  Слайд 3

  Примерныйплан работы на год

• 
  Слайд 4
  

  Примерный план работы на год

• 
  Слайд 5
  

  Примерный план работы на год

• 
  Слайд 6
  

  Примерный план работы на год

• 
  Слайд 7

  Чернышёв Василий Ильич

  «Из всех… знаний и умений самым важным, самым необходимым для жизненной деятельности является, конечно, умение ясно, понятно, красиво говорить на своем языке» Актуальность темы

• 
  Слайд 8
  

  Основная цель современного педагога – разносторонне развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. 

  Основная цель логопеда – развитие всех компонентов речи ребенка. Особенно у детей с ОНР. При фонетико-фонематических нарушениях – ребенка можно понять окружающим, а при нарушении связной речи - это можно сделать только в контексте какой-либо ситуации.

• 
  Слайд 9

  Задачи для педагога:

  Способствовать активному вовлечению в совместную деятельность всех участников образовательных отношений в условиях детского сада и семьи; Обеспечить развивающую среду, насыщенную разнообразными педагогическими методиками и средствами ИКТ, видами театров; Разработать перспективный план мероприятий; Осуществить взаимодействие с родителями с целью обогащения игрового опыта и речевой активности ребенка; Развивать артикуляционную и мелкую моторику; Воспитывать интерес к прослушиванию художественных произведений; Формировать у детей умения сотрудничать со взрослыми и друг с другом проявляя различные эмоции; Совершенствовать монологическую и диалогическую формы речи.

• 
  Слайд 10

  Задачи для детей:

  Научиться создавать совместно с родителями и воспитателями кукол пальчикового театра; Научиться слушать с интересом художественное произведение; Научиться понимать тему прочитанного взрослыми произведения; Научиться подбирать слова к высказыванию; Научиться фантазировать и показывать эмоции мимикой и жестами;

• 
  Слайд 11

  Ожидаемые результаты:

  Умеют самостоятельно воспроизводить содержание небольших литературных произведений. Умеют пользоваться некоторыми видами пальчикового театра. Умеют взаимодействовать с детьми и со взрослыми. Умеют с небольшой помощью педагогов ставить небольшие сценки по знакомым сказкам, рассказам, стихотворениям. Умеют по мимике и жестами детей определять их эмоциональное состояние

• 
  Слайд 12
  

  Пойми меня !!!

• 
  Слайд 13
  

  Развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. Связная речь - высшая форма речи мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка.

• 
  Слайд 14
  

  Писатель Джанни Родари утверждал: «Именно в игре ребёнок свободно владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что надо. Не поучать и обучать, а играть с ним, фантазировать, сочинять, придумывать - вот, что необходимо ребёнку».

• 
  Слайд 15

  Эмоциональная сфера включает в себя развитие:

  - Мимики, пантомимики - Эмоций - Эмпатийные проявления(сопереживание) ГРУСТЬ ЗЛОСТЬ

• 
  Слайд 16

  Развитие эмоций

  СТРАХ УДИВЛЕНИЕ Только при хорошем эмоциональном развитии можно переходить к театральной деятельности

• 
  Слайд 17

  Театрализованная игра

  Целью ее использования является создание условий для развития речевых и творческих способностей у детей с Общим недоразвитием речи (ОНР) Спектакль «Заюшкина избушка»

• 
  Слайд 18

  Театрализованная игра

  «Заюшкина избушка»

• 
  Слайд 19

  Театр Бибабо или кукольный театр

  Использую для работы не только куклы-перчатки, но и перчатки-мочалки, т.к. они легче и для детской руки подходят больше.

• 
  Слайд 20

  Рассказывание сказок, с помощью кндер-игрушек.

• 
  Слайд 21

  Метод дискуссионной деятельности и развивающего обучения.

  Практически на каждом занятии, как подгрупповом, так и индивидуальном, целесообразно использовать «Обманки», т.е. рассказывая сказку или знакомый рассказ заведомо делать «грубые ошибки» в тексте. Например: Колобка слепили из пластилина; курочка Ряба снесла не золотое, а деревянное яичко и т.д. Дети в таких ситуациях должны не только определить, где «обманка», но и доказать почему? правы они, а не я. В этом случае они вступают в дискуссию и задействуют такие психические процессы, как память, внимание и мышление с логикой.

• 
  Слайд 22
  

  Использование компьютерных презентаций вместо демонстрационных картинок

  Чаще всего компьютерные презентации использую в изучении новой лексической темы на подгрупповых занятиях Это для детей является незаезженным моментом и активный словарь пополняется быстрее, чем с обычными картинками.

• 
  Слайд 23
  

  Подводя выше сказанное, делаем выводы, что … … развитие связной речи с помощью педагогических и компьютерных технологий, развития эмоциональной сферы и театраизации позволяют более качественно и быстро, а так же интересно запомнить обороты речи родного языка и применять их в разных ситуациях.