Презентация на тему "Мастер-класс «Развитие диалогической речи детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Развитие диалогической речи детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр»

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №130 города Липецка Мастер-класс Провела: учитель-логопед Высшей категории Батанина Анастасия Михайловна

• 
  Слайд 2
  

  «Мы не учим, а налаживаем ситуации, когда их участникам хочется доверять и друг другу, и своему собственному опыту, в результате чего происходит эффект добровольного и обучения, и научения, и тренировки, и общения». В. Букатов

• 
  Слайд 3
  

  Основной принцип мастер- класса: «Я знаю, как это сделать, и я научу вас». ЦЕЛЬ:   Повышение профессионального мастерства воспитателей – участников мастер – класса в процессе активного педагогического общения.

• 
  Слайд 4
  

  Задачи: Напомнить участникам о необходимости развития диалогической речи в дошкольном возрасте; Поделиться с участниками мастер-класса конкретными приемами, играми, используемыми в работе по развитию диалогической речи дошкольников; Предложить участникам мастер-класса самостоятельно использовать предложенные игры. Дать возможность составить собственные примеры диалогов по применяемым играм и приемам.

• 
  Слайд 5
  

  Каковы же принципы работы по данной теме   Принцип развивающего обучения Принцип систематичности Принцип постепенного усложнения материала Этиопатогенестический принцип Принцип наглядности Принцип доступности Принцип успешности

• 
  Слайд 6
  

  Игра «Звериный фотошоп» Цели игры: • развитие воображения и обучение составлению диалога, творческих рассказов на ранее отработанном лексическом материале; • обогащение словарного запаса: употребление в рассказе прилагательных — описаний одежды, животных и свойств характера (пятнистый, полосатый, добрый, злой, хитрый, трусливый).

• 
  Слайд 7
  

  Материал для игры: в рамки для фотографий (10х15 см) встав­лены вырезанные из картона контуры животных. К ним под­готовлены листы-вставки соответствующего размера — «шкур­ки разных животных». Ход игры. Детям рассказывается сказка Д. Гайл «День рождения Льва» (в сокращении). Ребятам предлагаются рамочки с заранее перепутанными одеждами животных. Игровые задания: 1. «Диалог двух зверей». (Лев: У меня тигриная шкура, а у тебя? Лиса: А у меня волчья. А какая шкура должна быть у тебя? Лев: Моя шкура львиная? А твоя, какая шкура? И т.д.). 2. «Помоги гостям и хозяину найти свою одежду». (Это задание можно также провести диалогом). 3. «Встреча зверей». Разговор 2-3 зверей на заданную педагогом или выбранную детьми тему (шубки можно поменять на реальные).

• 
  Слайд 8
  

  4. «Заяц в тигриной шкуре». (Составление рассказа от лица персонажа.) Каким стал крокодил, когда надел леопардовую шкуру? (Использование в речи качественных прилагательных). 5. «Конкурс красоты». (Составление рассказов-описа­ний с включением в речь как можно большего количества при­лагательных.) Расхвали свою шкурку («одежду» персонажа). Например: «Лисичка наде­ла шкурку леопарда. Посмотрелась в зеркало и запела песен­ку: "Моя шкурка теплая, прочная стала. Сколько пятнышек на ней, вся шкурка пятнистая. Стала я красивая, как леопард"». 6. «Раскраски». Детям предлагаются листы-раскраски с заданиями - раскрасить животных, придумав им необычные шкурки, и рассказать о них. (Предполагается использование притяжательных прилагательных.)  

• 
  Слайд 9
  

  Цель игры: формировать у детей навыки речевого общения посредством диалогической речи. Материал для игры: - настольная ширма с отверстиями для рук, оформленная в виде страниц книги; -страницы с разными фонами («пруд», «деревня», «луг», «сад», «водоем») - персонажи для разыгрывания диалогов (пальчиковый, варежковый театры, игрушки). Игра «Театр книги»

• 
  Слайд 10
  

  Ход игры: Играть можно парами, небольшими подгруппами или использовать данное пособие для выступлений перед группой детей. Пособие можно использовать не только на занятия  и для совместной деятельности воспитателя с детьми, но и для самостоятельной деятельности детей. Игровые задания: 1 этап: обогащение речевого опыта детей разнообразными видами диалогических реплик. 2 этап: заимствование готовых диалогических реплик. 3 этап: закрепление умений детей задавать вопросы и отвечать на них. 4 этап: составление диалогов из личного опыта. На 5 этапе: используются игры, которые должны побуждать детей к самостоятельному построению диалогических реплик.

• 
  Слайд 11
  

  Игра «Зазеркалье» Цели игры: формировать у детей навыки речевого общения посредством диалогической речи, активизация образного мышления и воображения. Материал для игры: пособие представляет собой картонный дворец «Зазеркалье» с прорезями для картинок. На одной стороне вырезаны два отверстия, а на внутренней стороне второго картона наклеена фольга – «зеркальная поверхность», картинки-вкладыши. Ход игры: Пара картинок вставляется в основу-«зеркало». Педагог предлагает детям придумать историю с участием двух героев, «оживших» в стране Зазеркалье.

• 
  Слайд 12
  

  Игровые задачи: «Расскажи о себе» (используя мнемотаблицы). Диалоги «оживших предметов» Например: В волшебной стране Зазеркалье каждый день случаются невероятные истории. Однажды…. - …в ночь на Новый год игрушки рассказали из чего их сделали и как они сюда попали; - …встретились корзина и зонтик начали рассказывать о себе; - …ночью в магазине цветы рассказывали, как прошло их детство и др. Диалоги героев Например: В волшебной стране Зазеркалье каждый день случаются невероятные истории. Её жители готовятся к карнавалу, и поэтому у них возникает много вопросов…