Презентация на тему "мнемотаблица презентация"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Сөйләм телендә мнемотехника куллану»

• 
  Слайд 2
  

  Бәйләнешлесөйләм– мәгънәсе, төзелеше һәм темасы туры килгән бербөтен өзек.Бәйләнешлесөйләмнеңтөпюнәлеше – диалог һәм монолог ярдәмендәаралашу. (театрлаштырылган, дидактик һәмхәрэкәтлеуеннар) ; махсусоештырылганчаралар; сүзле-биремнәр.Балаларбакчасындааралашу түбәндәге алымнардан тора:бергәләпсөйләү (бала һәмтәрбияче) ; Үрнәкхикәя, эчтәлеге, төзелешебеләнбербулганхикәятөзү, өлешчәтөзү, модельләштерү, балалар сөйләгән хикәягә бәя бирү.Балаларныңяшь һәм психик үзенчәлекләрен истә тоту. Төп мәгънәсе булып балалар бакчасында планлаштырган хикәяләр төре күздә тотыла.

• 
  Слайд 3
  

  Балалар өчен хикәяләр төре: 1. Кабул итепсөйләү: уенчыкнытасвирлауәйберләр, күренешләр,рәсемнәр; 2. Хәтербуенчасөйләү: тәҗрибәаша (Бала үзеһәмкүмәк); Әдәбиәсәрләрнеңэчтәлегенсөйләү. 3. Күзаллапсөйләү. Бәйләнешлесөйләм теле әкренләпуйлау, фикерләү, эшчәнлекнекатлауландыру, тирә –юньдәге кешеләр белән аралашу ярдәмендә барлыкка килә. Бәйләнешлесөйләмнеүстерүөчен мин мнемотехника, мнемосхемалар, мнемотаблицаларкулланам.

• 
  Слайд 4
  

  Мнемотехника–гарәпчә – “ хәтер сәньгате ” дип атала. Буалымныкуллангандабалалархикәяләр, шигырьләр, тирэ- юньдәге күренешләр ярдәмендә хәтердә уелып кала. Хәзерге тиз үзгәрүчән кешелек дөньясында бу алымнар, белемне каян алырга һәм ничек куллана белергә ярдәм итә һәм мнемотехник алым балалар бакчасында актуаль тема булып кала.

  Бурычлар: – балаларныңбәйләнешледиалогиксөйләмнәренүстерү;– берәрнәрсәбеләнохшаш, бердәйбулганпредметлар, күренешләр, танышәкиятләр, шигырьләр, мнемотаблицалар аша үстерү;– авазларныңдөресәйтелеше;– акылһәмфикерләүне, күзәтүчәнлекне,чагыштырабелүне, хасузенчәлекләребулганбилгеләреашаүстерү;– фикерләүне, ихтибарны, күзаллауны, хэтерненыгыту…

• 
  Слайд 5
  

  Буалымныкуллангандаиңберенчечиратта, баланыңничекитепмәгълүматныничек кабул итүенәһәмкамилләштерүенәигътибарныюнәлтергәкирәк:сизү, күрү, сиземләү, тою, ишетү, тәмсизүкебек психик процессларкерә. Беренчедән, балалардамәгьлүматьнеистәкалдырукүнекмәләренформалаштырырга. Бутаблицаларныкуллануикефактордан тора, бәйләнешлесөйләмдәаларбер-берсе беләнтыгызбәйләнгән; –күрсәтмәлелек – балалалар рәсем һәм предметларнын, аларга хас булган үзенчәлекле якларын күрә белүдә, куллануда ярдәм итә. - схеманыңбер – берартлытөзелеше , алдагыөлешнендәвамыбулып тора.

• 
  Слайд 6
  

  Мәктәпкәчәяшьтәге балаларны өйрәтүдә курсәтмә модельләштерүнең өстенлеге :

  – мәктәпкәчә яшьтәге бала бик тиз үзгәрүчән һәм җиңел бирелә, әмма сөйләм теле авыр булган балаларда тиз аручанлык һәм кызыксыну сыйфатлары югала. Хәзерге вакытта бу алым балада зур кызыксыну уята һәм проблеманы хәл итәргә булыша; – бухэлнечишүөчен символик охшашлыкбилгесеэшнеҗиңеләйтәһәмхәтердәкалдырунытизләтә, материалныүзләштерүнеформалаштыра. Өйрәнгәндә – язу, рәсемясаусызымнардиаграммаларбикмөһим; –график рәсемнәрярдәмендә без балаларныиңмөһименкүрәһәмтаныйбелергәөйрәтәбез, алганбелемнәренсистемалаштырабыз.

• 
  Слайд 7
  

  Мнемотехника алымнарынкуллангандабалаларгаиңэлектанышбулганәкият, хикәя, шигырьләрдән башларга кирәк, шул вакытта гына бәйләнешле сөйләм барлыкка килә. Беренче булып таблицаны тәрбияче ясый.Мнемотаблица белән эш тәртибе:1. Рәсемдәнәрсәсүрәтләнгән?. Ниндиәкиятяшерелгән? Сезкүрсәткәнгеройларгаихтибаритү.2. Рәсемгә карап бала хикәянең эчтәлеген сөйли (үрнәк). Авырыксынганбалагаярдәмитү.3. Мнемотаблица төзегәндә бала әкияткә хас булган рәсемнәрне урнаштырганны күреп өйрәнергә тиеш. Таблицада – төпгеройларһәмбер – берартлыхэрэкэтекүренә.Таблицадагыөлешләрбаланыңяшь үзенчәлекләрен, әкият яки хикәянең эчтәлеген исәпкә алыптөзелә: кечкенәләрөчен 4 яки 9 өлеш; бала үсәбаргансаен, баланыңбелембайлыгынисәпкәалыптөзелә.

• 
  Слайд 8
  

  Әкият «Ике саран аюбаласы»Мнемотаблицабуенчаэш:Мнемотаблицакулланыпәкиятнеңэчтәлегенсөйләү.

• 
  Слайд 9

  Мнемотаблицаныуеннардакуллану:

  1. Рәсемнәрнеистәкалганчатезү2. Темасынахасбулганрәсемнәрнегенә башка рәсемнәрарасыннансайлап ала белү;3. Төшеп калган рэсемнеңурынындөресбилгеләү;4. Артык рәсемнетабабелү;5. Эчтәлегенукыганнансоңбер – берартлытезелгәнрәсемнәрарасындагыхатанытабабелү;6. Ике вакыйганычишү (икеөлешкәкиселепкуелганмнемотаблица) ;7. Уен: «Кирәклерәсемнекүрсәт». Тәрбиячеберөзекнеукый, бала эзләптабыпкүрсәтә.

• 
  Слайд 10

  « Уенчыклар» темасыбуенчахикәятөзү

  1. Уенчыкниндитөстә? 2. Уенчыкниндиформада? 3. Уенчыкниндизурлыкта? 4. Уенчыкниндиөлешләрдән тора? 5. Уенчыкнәрсәдәнясалган? 6. Бууенчыкбеләнничекуйнаргабула?

• 
  Слайд 11

  «Уенчыклар» темасынатасвирлапхикәятөзү

  «Курчак» «Бу– курчакАлинә. Аныкибеттәнсатыпалганнар. Курчакрезинаданясалган.Курчакныңбашы, муены, гәүдәсе, аяк – куллары бар. Курчакматур , купшыкиенгән. Аныңостендәкызылкүлмәк, аягындаактүфли. КурчакАлинә – уенчык. Аныңбеләнуйныйлар. Курчак белән сак уйнарга кирәк. «Машина» «Минем иңяраткануенчыгым- машина. Улачык – кызылтөстә, турыпочмакформасында. Минем йөк машинам бикзуртүгел. Аныңчитэне, кабинасы, тәгәрмәчләре,яктырткычларыбар.Аныңкабинасында руль, урындыгы бар. Машинаныңкабинасытимердәнясалган- , тәгәрмәчләререзиннан, тәрәзләрепыяладан, урындыгы- күннән. Мин бикяратамүземне шофер итепйөкмашинасындайөрүемне, ватылсатөзәтеп, чиста итепйөртүемнекүзалдынакитерәм,

• 
  Слайд 12

  « Көз » турындахикәятөзү

  1. Кояш. 2. Яңгыр . 3.Агачлардагы яфракларныңтөсләреүзгәрә. 4. Хайваннаркышкаәзерләнә.' 5. Кошларҗылыяккакитәләр. 6.Кешеләр көзгеуңыш, яшелчәһәмҗиләк – җимешләрҗыялар.

• 
  Слайд 13
  

  Көзҗитте. Кояшныкяктырта, салкынайды. Ешяңгырларява. Агачлардагыяфракларкызгылт- сарытөскәкерә. Хайваннаркышкаәзерләнә.Кошларҗылыякларгакитәләр. Кешеләркырдагы, бакчалардагыуңышларны, яшелчә, җиләк – җимешләрнеҗыялар.  

• 
  Слайд 14

  Эчтәлеклерәсемнәргәкарапхикәятөзү.

  1.Рәсемне карау, тасвирлау. 2. Рәсемгәкарапхикәянеңбашы, уртасыһәмазагытөзелә. 3.Балаларның җавапларытәрбиячеярдәмендәтулыберхикәягәәверелә . Чагыштырмачасораулар:Алинә помидор үсентеләренелныңкайсыфасылындаутыртты?Алинәүсентеләрненичеккарапустерде?Елныңкайсывакытындаүсентеләрчәчәкаттылар?Үсентеләрнеңботагындагыҗимешләрдәниндиүзгәрешләркүренде?

• 
  Слайд 15
  

  Үрнәкхикәя: ЯзкөнеАлинәбакчадагыҗирнеказып помидор үсентеләренутыртты. Алинәһәркөниртәняшь үсентеләргә җылы су сипте. Җылыкояшнурларыастындаяшелүсентеләрбиктизкөчалып, өскәтабаүрмәләделәр. ҖәйкөнеАлинәүсентеләрнеңүсеп, чәчәкатуларын курде. Берничәкөннәнюанботаклардагычәчәкләрдәняшелпомидорларбарлыккакилде.Җәйазагынаяшелпомидорларкызардылар. КөннәрдәнберкөннеАлинәбакчагачыгыпберчиләкпешкэнпомидорларҗыепкерде..Алинәбикзуруңышүстерепалды!

• 
  Слайд 16

  Һөнәрләртурындатасвирлапхикәятөзү.

  Һөнәрләрнеңисеме (Бу кем?) Эшурыны (Кайдаэшли?) Буһөнәриясениндиэшбашкара? Ниндиэшбашкараэштә? Эшөченнәрсәләркирәкаңа? Ниндиэшкоралларыкирәкаңа?)

• 
  Слайд 17
  

  Бусатучы. Сатучыкибеттәэшли(супермаркет, универсам).Улазык - төлек, кием, җиһазларсата. Кибеттәэшләүөченүлчәү, касса, азык – төлекләр,киемнәркирәк.

• 
  Слайд 18

  Заучивание текста песни «Дед Мороз»

  Дед Мороз, Дед Мороз Деткам ёлочку принёс А на ней фонарики Золотые шарики. Дед Мороз, Дед Мороз Деткам сладости принес Вафли ароматные И конфеты мятные.

• 
  Слайд 19

  Табышмакларбеләнэш, табышмаклартөзү.

  Туп түгел, түгәрәк Сары, ләкинкояштүгел. Койрыклы, ләкинтычкантүгел.  

• 
  Слайд 20

  Рәсемгә карап хикәя төзү

  Кыш килде. Күпитеп кар яуды. Алмаз беләнАлия.таушуаргауйладыларАларҗылыкиемнәренкиеп (санапкитәләр, этнеалып (балаларөстәмәрәсемнәрярдәмендәүзләреөстиләр) Чананыэткәтагыпалартауданшуабашладылар. Кинәткенәкаршыларынаикепесийөгерепчыга.. Эт (Акбай) песиләрнекүрүгәпесиләрартыннанчабабашлады . Кинәт чана әйләнеп, балалар карга чумдылар.Ләкиналаргабиккүңеллебулды, ә песиләркачтылар..    

• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22

  Нәтиҗә

  Мнемотехника алымнарын кулланып сөйләм теле буенча методик ярдәмлек төзелде Методик ярдәмлек өчен сөйләм теле буенча схемалаштырылды. Дети научились преобразовывать абстрактные символы в образы составлять схемы и воспроизводить их, работать по образцу, по правилам, по инструкции У дошкольников расширился и обогатился словарный запас, произошло развитие связной речи; целостное восприятие окружающего мира Сформированы навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности Повысилась заинтересованность родителей в использовании приёмов мнемотехники для развития речи детей Вывод Наша гипотеза подтвердилась: использование приёмов мнемотехники с младшего дошкольного возраста способствовало расширению и обогащению словаря, развитию грамматического строя, связной речи воспитанников 3-7 лет.