Содержание
-
Обучение грамоте детей дошкольного возраста.
(из опыта работы учителя – логопеда Соколовой Л.А.) Государственное дошкольное образовательное учреждение Тульской области «Новомосковский детский сад для детей с ОВЗ»
-
Грамота (от греческого grammata) – умение читать и писать.
-
Основной целью обучения грамоте дошкольников является выработка у детей умения ориентироваться в звуко-буквенной системе родного языка и на этой основе – развитие интереса и способностей к чтению. Последовательное усвоение понятий «слово», «звук», « слог», «буква», «предложение» формирует у ребенка осознание речи.
-
Задачи. Активизировать знания детей о звуковом строении слова. Закреплять умения делить слова на слоги (части), называть последовательность слогов, называть из каких звуков состоит слог, слово. Закреплять знания детей о строении предложения: уметь называть слова с указанием последовательности. Учить детей строить схему слова.
-
5. Развивать связную речь, расширять словарный запас. 6. Учить детей читать. 7. Способствовать развитию любознательности , познавательной активности, логического мышления. 8. Формирование умения понимать учебную задачу и самостоятельно её выполнять. 9. Развитие мелкой моторики и зрительно – двигательной координации.
-
Работу начинаем с изучения понятия «слово». Назовите данные предметы. Называя предмет мы произносим слово Это слова – предметы и обозначать мы их будем
-
Предметы бывают живые и неживые. Про живые предметы мы спрашиваем «Кто это?»; о неживых предметах мы спрашиваем «Что это?». Назови картинки. Поставь вопрос к каждому слову обозначающему предмет. Объясни почему ты поставил этот вопрос.
-
Назови картинки. Поставь вопрос к каждому слову обозначающему предмет. Объясни почему ты поставил этот вопрос.
-
Рассмотри картинку. Назови изображенные на ней предметы. Поставь к любому слову, обозначающему предмет, вопрос кто это? Или что это?
-
Рассмотри пары картинок. Назови их. Какая между ними разница? Поставь вопрос к каждому слову. Объясни, почему ты поставил этот вопрос?
-
Подумай, на какие вопросы отвечают названия картинок? Кто? Что?
-
Предметы могут выполнять действия. Это будут слова – действия. Что делает предмет? Мы их будем обозначать Рассмотри картинки. Скажи, какие действия выполняет Буратино? Поставь вопрос к каждому слову обозначающему действие.
-
Рассмотри картинки. Назови профессии этих людей. Скажи, какие действия могут выполнять люди этих профессий? Поставь вопрос к каждому слову обозначающему действие.
-
Про каждый предмет можно сказать какой он. Мяч красный, резиновый, упругий, футбольный, теннисный. Это слово признак. Обозначать мы будем его
-
Назови овощи и фрукты. Какие они по вкусу и цвету? Назови предметы. Какие они по форме и материалу из которого они изготовлены?
-
Проводим упражнение «Подружи слова». Когда мы произносим несколько слов и они имеют смысл, получается предложение. Рассмотри пары картинок. Какую из них можно назвать словом, обозначающим предмет, а какую – словом , обозначающим действие этого предмета? Поставь вопрос к каждому слову. Изобрази графически слова по образцу:
-
Рассмотри картинки. Назови детей по именам. Составь предложение из двух слов по картинке и схеме. Поставь вопрос к каждому слову в предложении.
-
Потом даем предложения из 3 слов с дополнением. Рассмотри картинки. Составь предложения из трех слов.
-
Рассмотри картинку. Ответь на вопрос: Кого вылепили дети из пластилина? Предложением из трех слов. Например: Дети вылепили бегемота.
-
Предложения бывают разные по интонации: повествовательные, вопросительные и восклицательные. В конце предложения ставиться точка, вопросительный или восклицательный знак. Произнеси по разному одно и то же предложение. Мама купила торт. Мама купила торт? Мама купила торт!
-
Какие знаки нужно поставить в конце этих предложений? Когда мы пойдем в кино Как ярко светит солнце Осенью часто идет дождь Малыши играют в саду Как красив зимний лес Сколько тебе лет
-
Работа над слоговым составом слова предшествует работе над звуко - буквенным составом слова. Деля слова на слоги, дети учатся распознавать и выделять гласные звуки, которые являются звуковой основой слова. Пропуск гласных букв в словах является одной из самых распространенных дисграфических ошибок, встречающихся в письменной речи детей. На данном этапе работы из слов выделяют 6 гласных: а, у, о, и, э, ы.
-
-
Назови картинки. Сколько слогов в каждом слове? Соедини с подходящими схемами.
-
Один слог в слове звучит как бы сильнее, мы произносим его под ударением. На какой слог падает ударение в каждом слове? Расставь ударения.
-
Если не правильно поставить ударение, то получится новое слово.
-
Начинаем работу над звуко – буквенным составом слова. Ты эти буквы заучи. Их три десятка с лишком, А для тебя они - ключи Ко всем хорошим книжкам. С. Маршак. Как хорошо уметь читать! Не надо к маме приставать, Не надо бабушку трясти: «Прочти, пожалуйста! Прочти!» Не надо умолять сестрицу: «Ну, почитай ещё страницу». Не надо звать, не надо ждать, А можно взять и почитать! В. Берестов.
-
Даем представление о том, что слова состоят из звуков. Звуки мы слышим, буквы пишем. Сколько букв в словах? Нарисуй точки и напиши цифры.
-
Знакомились с гласными и согласными звуками. Находили слова с заданным звуком. Определяли позицию звука в слове
-
Дети определяют позицию звука в слове.
-
Работа над усвоением детьми звуко – буквенного состава слова ведется в основном на материале односложных слов различной звуко – буквенной структуры. Если ребенок научится делать звуко – буквенный анализ односложных слов, он без труда сможет проанализировать и написать слова любой слоговой структуры. Сначала знакомим с согласными звуками (буквами). Гласный звук слогообразующий, обозначаем его квадратиком (кружком) красного цвета; Согласные твердые звуки обозначаем квадратиком (кружком) синего цвета; Вводим понятие мягкий согласный звук. Обозначаем квадратом (кружком) зеленого цвета. Согласные звуки могут быть звонкие и глухие.
-
Соединяли звуки в слоги и учились читать.
-
Учим детей соединять согласные звуки с гласными.
-
Учим детей читать короткие односложные слова. Сок Рот Лук Мак Сом
-
Назови картинки. Подумай, какую букву нужно убрать из первого слова, чтобы получилось второе слово.
-
Прочитай имена девочек. Подумай какие звуки (буквы) нужно вставить, чтобы получились имена мальчиков.
-
Прочитай имена мальчиков. Подумай какие звуки (буквы) нужно убрать, чтобы получились имена девочек.
-
Назови картинки. Вставь недостающие буквы. Раздели слова на слоги.
-
Составь из данных букв названия картинок.
-
Составь новое слово из первых звуков слов.
-
-
Отгадай ребусы. Назови получившиеся слова. К Б Э Т Д А
-
-
Учим детей составлять схему слова. МАК ИВА ЛИСА
-
Проводили игры на интерактивном столе.
-
Рабочая программа «АБВГДейка» по обучению грамоте детей с ОНР.
-
Спасибо за внимание.
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.