Презентация на тему "Приемы работы при семантической дислексии"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Семантическая дислексияСпектр нарушений:

  Бедность словаря Трудности освоения звуко- буквенного анализа и синтеза Нечеткость, недифиренцированность представления о синтаксических связях внутри предложения; Прочие нарушения ( отрицательное отношение к процессу чтения, нарушение пространственных представлений)

• 
  Слайд 2
  

  Работа с текстом этапы: предтекстовый, текстовый, послетектовый. Развитие словаря Развитие грамматического строя речи Развитие звукового, слогового синтеза и анализа Я смогу

• 
  Слайд 3

  Семантическая дислексия у младших школьников. Приемы работы с текстом.

• 
  Слайд 4
  

  Дислексия - это частичное расстройство процесса овладения чтением, проявляющееся в многочисленных повторяющихся ошибках стойкого характера, обусловленное несформированностью психических функций, участвующих в процессе овладения чтением. Семантическая дислексия (греч. semantikos - смысловой) - дислексия, проявляющаяся в нарушениях понимания прочитанных слов, предложений, текста при технически правильном чтении.

• 
  Слайд 5

  Работа с текстом до чтения- вызвать интерес к предстоящему чтению

• 
  Слайд 6
  

  Работа с текстом - обеспечить понимание текста,развитиелексико- грам средств языка

• 
  Слайд 7

  Работа с текстом после чтения- углублить понимание текста

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  

  1. Растерянность(«Что произошло?») 2. Отрицание(«Да, но этого не может быть!») 4. Агрессия(«Почему именно я?!» ) 3. Сделка(«Если так, то должно быть какое-то средство… ») 5. Депрессия(«Для чего? Все бессмысленно!») 6. Принятие(«Я осознаю только сейчас, что …») 7. Активность(«Я делаю так …») 8. Солидарность(«Мы действуем»)

• 
  Слайд 10

  2.1. Импрессивная речь

  Формирование умений: понимать слова, обозначающие предметы и объекты, действия, признаки предметов, действий, состояний, число и количество предметов; понимать слова, указывающие на предмет, его признак и другие слова; понимать предложения; понимать содержание текста ПРИМЕРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ:

• 
  Слайд 11

  2.2. Экспрессивная речь

  Формирование умений: употреблять отдельные звуки, звукоподражания, звуковые комплексы, слова согласовывать слова в словосочетаниях, предложениях употреблять в речи простые и сложные предложения отвечать на вопросы по содержанию текста составлять рассказ по последовательно продемонстрированным действиям, рассказ о себе, рассказ по серии сюжетных картинок пересказывать текст по плану ПРИМЕРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ:

• 
  Слайд 12

  3.2. Чтение и письмоначальные навыки чтения и письма

  Формирование умения: узнавать (различать) образ графем (букв) узнавать звук в слоге (слове) соотносить звук с буквой узнавать буквы в слоге (слове) называть буквы читать слоги (слова) писать буквы (слоги, слова, предложения) ПРИМЕРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ:

• 
  Слайд 13
  

  ре Ребенок Семья Логопед Развитие грамматического строя речи Развитие звукового слогового синтеза Развитие словаря Учитель

• 
  Слайд 14

  Литературное чтение

  Спасибо за внимание!