Презентация на тему "Совместный проект музыкального руководителя и логопеда"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Совместный проект учителя - логопеда и музыкального руководителя: «Развитие речевой активности у дошкольников с ТНР».

  Музыкальный руководитель: Искандарян К.А. Учитель-логопед: Полушкина И.Н. Муниципальное автономное образовательное учреждение города Калининград детский №113

• 
  Слайд 2

  Актуальность

  Почему возникла идея совместного проекта музыкального руководителя и учителя - логопеда? Да потому, что можно сколько угодно повторять упражнения, и даже добиваться определенных успехов, но как только эта работа начинает выполняться под музыку, результат улучшается в разы. Ведь музыка – это мощный фактор физиологического и психологического воздействия на организм человека. И поскольку у нас уже имелся положительный опыт совместной работы, логично было продолжить и расширить его.

• 
  Слайд 3

  Цель проекта:

  Цель: создание условий для формирования у детей с ТНР связной речи, развитию всех видов и функций речевой деятельности для социализации и успешной адаптации в обществе.

• 
  Слайд 4

  Задачи проекта:

  Развитие мелкой и крупной моторики, координации движений, ориентировки в пространстве. Развитие артикуляционной моторики, мелодико – интонационной стороны речи, фонематического слуха. Развитие психоэмоционального восприятия, высших психических функций.

• 
  Слайд 5
  

  Развитие речедвигательногоанализатора с целью формирования правильного звукопроизношения на основе совершенствования уровня общих движений; Формирование навыков естественной речи с выраженной интонационной насыщенностью высказываний путем развития речевого дыхания, голосовой функции, темпа и ритма речи; Развитие основных психических процессов (восприятия, внимания, памяти и др.) и пространственных представлений как основы для успешного овладения выше обозначенными навыками.

• 
  Слайд 6

  Участники проекта:

  Дети с тяжелыми нарушениями речи: Алалия – 1 чел. ОНР I – 5 чел. ОНР II – 4 чел. ОНР III – 7 чел. Стертая дизартрия – 13 чел. Учитель-логопед, музыкальный руководитель Родители

• 
  Слайд 7

  Этапы работы:

  1этап. Развитие мотивации к обучению. На первом этапе коррекционной работы основные направления: - формирование положительного настроя на занятиях; - привлечение внимания к сверстникам; - обучение сознанию собственных эмоций и ощущений; - введение невербальных средств общения, регулирующих и воздействующих на процесс коммуникации; Основная задача первого направления работы - вызвать у детей коммуникативную потребность к общению друг с другом. - активное участие детей в организации деятельности на занятии, выборе вида занятий; - проведение рефлексии – обсуждение с детьми основных моментов занятия, выяснение их мнения; Данные пожелания учитываются при проведении занятий логопедом и музыкальным руководителем; 2 этап. Овладение коммуникативными умениями. Данный этап - это автоматизация выработанных умений и навыков. Реализация проекта проводилась по направлениям: 1. Логопедическая ритмика. 2.Театрализованная деятельность.

• 
  Слайд 8

  Планируемые результаты работы:

  Личностные: Открытость в общении преобладает на положительном, эмоциональном фоне. Потребность во взаимодействии с окружающими. Активность во взаимодействии со взрослыми и детьми. Стремление быть успешными в деятельности; Сформированность позитивных установок к различным видам творчества Любознательность и познавательная мотивация

• 
  Слайд 9

  Предметные (качественные):

  Владение речью, как средством общения и культуры ; Обогащение активного словаря ; Развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи; Развитие речевого творчества; Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; Приобретение опыта в речедвигательных видах деятельности ;

• 
  Слайд 10

  Задачи музыкального руководителя:

  Развитие и формирование: внимания и слуховой памяти; оптико – пространственных представлений зрительной ориентировке на собеседника движений; умения передавать несложный музыкальный ритмический рисунок. темпа и ритма дыхания речи; орального праксиса; просодики; фонематического слуха; автоматизация правильно произносимых звуков. активизация словарного запаса.

• 
  Слайд 11

  Задачи учителя-логопеда

  Постановка диафрагмального – речевого дыхания. Укрепление мышечного аппарата речевых органов средствами логопедического массажа. Формирование артикуляторной базы для исправления неправильно произносимых звуков. Коррекция нарушенных звуков, их автоматизация и дифференциация. Развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза. Совершенствование лексико – грамматической стороны речи. Обучение умению связно выражать свои мысли. Обучение грамоте, профилактика дисграфии, дислексии. Развитие психологической базы речи. Совершенствование мелкой моторики.

• 
  Слайд 12

  Структура занятия

  Подготовительная часть- продолжается 3-5минут: организация детей, настрой на занятие, концентрирование внимания Основная часть – занимает 20-25 минут. Развитие общей моторики и пространственной ориентации Регуляция мышечного тонуса Развитие внимания и памяти Развитие дыхания и голоса, мимики и артикуляции Развитие фонематического слуха Различение речевых и неречевых звуков Развитие чувства ритма Координация речи с движением Автоматизация звуков Развитие тонких движений пальцев Заключительная часть от 2 до 7 минут: упражнения на восстановление дыхания снятия мышечного напряжения, итог занятия.

• 
  Слайд 13

  Развитие чувства ритма

  Развитие чувства ритма

• 
  Слайд 14

  Регуляция мышечного тонуса

• 
  Слайд 15
  

  Послушайте - и Вы забудете, посмотрите - и Вы запомните, сделайте - и Вы поймете. Конфуций