Презентация на тему "СВОЯ ИГРА"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Презентация для практического занятия по Методике преподавания русского языка (МПРЯ)

  Казанская Наталья Владимировна, методист english-and-i@list.ru

• 
  Слайд 2

  ПОДГОТОВКА К РАБОТЕ

  Справиться со всеми заданиями викторины помогут материалы лекции по теме и презентация к ней: http://pptcloud.ru/shkola/rodnoy-yazyk-i-literatura/library/2016/12/19/prezentatsiya-k-lektsii-po-teme-zakonomernosti

• 
  Слайд 3

  ПРАВИЛА ИГРЫ:

  В любой из трёх категорий выбираем вопрос по уровню сложности и переходим к нему, нажав на значок . Для ответа нажимаем на поле А, Б, В или Г. Ответов на один вопрос может быть несколько. При неверном ответе текст исчезает. При верном ответе раздаются аплодисменты, текст остаётся видимым. Чтобы вернуться к выбору вопросов, нужно нажать на значок .

• 
  Слайд 4

  СВОЯ ИГРА

• 
  Слайд 5

  В гостях у лингвистической сказки(Методика изучения грамматики)

  Данная категория вопросов опирается на использование лингвистической сказки как методического приёма и предполагает выбор одного единственно верного ответа с комментарием.

• 
  Слайд 6
  

  Какой принцип подтверждает метод морфологического разбора фразы Л.В. Щербы: «Глокаякуздраштекобудланулабокра и кудрячитбокрёнка»?

  А Принцип внимания к материи языка Б Принцип выразительности речи В Принцип понимания лексических и грамматических значений Г Принцип развития чувства языка (речи)

• 
  Слайд 7
  

  Какой перевод стихотворения Алисы «Варкалось. Хливкиешорьки пырялись по наве. И хрюкотализелюки, как мюмзики в мове», - можно формально предложить учащимся. Объясните свой выбор.

  А: «Радовалось. Яркие лучи пробежали по росе. И горели капельки, как огоньки в траве». Б:«Смеркалось. Маленькие ежи катались по траве. И летали птички, как акроба- тики в небе». В: «Казалось. Весёлые глаза смеялись на лице. И скрипели зубы, как мыши в норе». Г: «Нравилось. Воздушные облака плыли по небу. И шумели листья, как птицы в небе».

• 
  Слайд 8
  

  Жил-был царь Глагол в Повелительном наклонении, с ним слуги – лентяи Глаголы в Условном наклонении. Царь велит: "Принесите мне мою мантию!" А слуги: "Принесли бы, да не выспались". Какой это вид лингвистической сказки? А: Сказка-игра Б: Сказка на развитие речи В: Сказка-упражнение Г: Информативная сказка

• 
  Слайд 9

  Комментарии к категории «В гостях у лингвистической сказки»

  В гостях у лингвистической сказки.pptm

• 
  Слайд 10

  Фразеологическая разминка(Методика изучения фразеологии)

  Все вопросы данной категории ориентированы на методику изучения лексики и фразеологии и предполагают выбор сразу нескольких ответов без комментария.

• 
  Слайд 11
  

  Выберите пару «закономерность усвоения речи – принцип обучения языку», на которую учитель будет ориентироваться при работе с фразеологизмами.

  А: Условие усвоения информации при наличии выразительности и эмоциональной окраске речи Б: Развитие способности запоминать традицию сочетания языковых единиц в потоке речи В: Принцип развития чувства языка Г: Принцип понимания лексических значений

• 
  Слайд 12
  

  Все данные методы используют при изучении фразеологизмов. Перечислите только теоретические методы. (По Л.П. Федоренко)

  А: Наблюдение Б: Сообщение учителя В: Работа с учебником Г: Беседа

• 
  Слайд 13
  

  Расположите буквы с упражнениями в том же порядке, в котором выстраивается цепочка видов упражнений: рецептивные – продуктивные – репродуктивные – репродуктивно-продуктивные

  А: Замените подчёркнутые слова фразеологизмами: Уля проснулась очень рано. Б: Найдите ошибки и переделайте предложения: Вася красиво, как курица лапой написал. В: Отгадайте загадки: Его вешают, приходя в уныние; его задирают; его всюду суют. (НОС) Г: Какому русскому фразеологизму соответствует иностранный: Король не кузен.

• 
  Слайд 14

  Где ёж?(Методика изучения орфографии)

  Только в русском языке можно из 5 букв, расположенных друг за другом в алфавите, составить предложение (Где ёж?). Как видно из названия категории, речь здесь пойдёт о правильном буквенном написании слов учащимися. Внимание! Выбрать нужно неправильный ответ и дать комментарий.

• 
  Слайд 15
  

  В каких минимальных парах мы работаем не с орфограммами? Аргументируйте ответ.

  А: Снег - снега, дуб - дубовый, мороз - морозный, лес - лесной, след – следы Б: Берёзка – берёзовый, гладкий – гладок, гибкий- гибок, просьба - просить В: Пал - бал, дом - том, шил - (нет) сил, кол - гол, вор - бор, бел - пел, рай - лай Г: Перина – перья, пировать – пир, заземление – земли, зазимовать - зимы

• 
  Слайд 16
  

  Какой вид упражнений не направлен на формирование фонематического слуха у учащихся? Почему вы так считаете?

  А: Стихотворенья: Я иду.. и он шагает Я смеюсь , хохочет он. Если грустно мне бывает, Он печалится со мной. Б: Шарады: С глухим шипящим кругл, как мячик, со звонким – как огонь горячий. ( Шар – жар) В: Загадки: Первое – предлог, второе- летний дом, а целое порой решается с трудом. ( За – дача) Г: Неправильные рифмы: Они живут на крыше, Их очень любят кошки. ( Мыши)

• 
  Слайд 17
  

  Найдите мнемонический приём, который не входит в технологию интенсивного обучения орфографии (по Т.Я. Фроловой). Объясните.

  А: Уважают человека у туркмен, татар, узбеков,у таджиков и армян, у монголов и цыган, у башкир и белорусов, у киргизов и грузин, у бурят и осетин. Б: Каждый охотник желает знать, где сидит фазан. В: З приставки не бывает - это каждый школьник знает. Зги, здесь, здание, здоровье С  з  пишите на здоровье.  Г: 1.Как у нашей МарфыЕсть в полоску шАрфы!2.Долго ели тОрты –Не налезли шОрты!3.Хороши и вблизиФранцузские  жалюзИ!

• 
  Слайд 18

  Комментарии к категории «Где ёж?»

  Где ёж.pptm

• 
  Слайд 19

  ОТВЕТЫ:

  Проверить правильность выбора ответов с комментариями можно, перейдя по ссылке ниже: http://pptcloud.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2016/12/23/otvety-k-prakticheskomu-zanyatiyu-svoya-igra

• 
  Слайд 20

  Ссылки на использованные ресурсы:

  http://easyen.ru/load/russkij_jazyk/mp/v_gostjakh_u_ling http://pptcloud.ru/literatura/zagadki-lingvisticheskikh-skazochek.html visticheskoj_skazki/352-1-0-36239 http://festival.1september.ru/articles/527196/ http://tutrus.com/main/glokaya-kuzdra-sila-grammatiki http://www.vestnik-mgou.ru/Articles/Doc/5370 https://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-na-temu-zakreplenie-proydennogo-glagol-1059445.html http://www.myshared.ru/slide/237809/ http://pandia.ru/text/80/017/6706.php http://school43.spb.ru/files/%D0%83rok_frazeologiya.pdf

• 
  Слайд 21

  Ссылки на картинки:

  http://etc.usf.edu/presentations/extras/letters/theme_alphabets/24/11/index.html http://papinsait.ru/veselaya-azbuka-dlya-malyshej http://moyumnik.ru/category/biblioteka/skorogovorki/feed/