Содержание
-
Отдельные направления организационно-методического сопровождения репетиции НИКО (26 сентября 2025 года) УМС мониторинга качества образования Подготовлено на основании материалов, предоставленных Академией образования ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «Брестский областной институт развития образования»
-
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ (ФГ) – комплекс способностей, обеспечивающих выявление, идентификацию и решение актуальных жизненных проблем, что дает человеку возможность полноценно встраиваться в социум и успешно в нем функционировать.
-
В настоящее время под функциональной грамотностью понимают степень широкой образованности человека, которая обусловливает его способность к эффективному функционированию в различных сферах жизни и областях деятельности(информационно-цифровая сфера, виртуальная реальность, технологии, предпринимательство, искусство, быт и др.).
-
Нормативное правовое обеспечение НИКО
Инструкция о порядке проведения мероприятия «Национальное исследование качества образования» утверждена Постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 02.05.2023 № 146 изменения и дополнения: Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 10 июля 2024 г. № 80
-
ЦЕЛЬ НИКО – получение объективной информации о состоянии системы общего базового образования в Республике Беларусь для принятия обоснованных управленческих решений в области образовательной политикиЗадачи:
определение уровня функциональной грамотности обучающихся, имеющих общее базовое образование определение направлений совершенствования учебно-методического обеспечения образовательного процесса в учреждениях общего среднего образования, подготовки и повышения квалификации педагогических работников анализ факторов, обусловливающих уровень функциональной грамотности обучающихся
-
Основные параметры диагностической работы в НИКО
Учебная ситуация включает 7-8 заданий. Обязательный элемент учебной ситуации – постановка проблемы, которая формулируется во введении. Все задания в ситуации объединены общей темой (проблемой). Читая задание, учащийся должен понять, как ему нужно отнестись к тексту: прочитать внимательно, проанализировать или «пробежать глазами». Роль иллюстраций неравнозначна.
-
Разный уровень сложности заданий (Н-С-В: 30%+50%+20%). Типы заданий (закрытые, открытые). Выбор ответа (один, два, три, все). Количество баллов за задание (0, 1, 2). Частично засчитанный ответ
-
Форматы заданий в НИКО
1. Задания с выбором ответа 1.1 Выбор одного верного ответа 1.2 Выбор нескольких верных ответов 1.3 Выбор ответов в таблице 1.4 Выбор ответа, а затем запись в виде числа 1.5 Выбор ответа, а затем запись объяснения 2. Задания со свободным ответом 2.1 Запись ответа на вопрос 2.2 Запись ответа на вопрос в виде числа 3. Задания с использованием метода «Перетащить и оставить» 4. Задания на выделение фрагмента текста 4.1 Выделение фрагмента текста в основном тексте 4.2 Выделение фрагмента текста, расположенном в поле задания
-
Особенности формулирования «классических» заданий по ФГ РЕАЛЬНЫЙ ЖИЗНЕННЫЙ КОНТЕКСТ (функционально полезный для молодого человека) Наличие ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ (некого несоответствия фактов, недостатка информации, ситуации морального выбора…) АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПРЕДЕЛЕННЫХ, присущих конкретному виду функциональной грамотности, КОМПЕТЕНЦИЙ (для решения проблемы) «Классические» задания – всегда комплексные, а потому достаточно объемные (ситуация + (от 4 до 8 заданий). Обеспечивают перенос знаний в незнакомую ситуацию (и эффективное применение этих знаний).
-
Группы компетенций ЧГ – нахождение информации в тексте; – понимание смысла текста (интерпретация информации); – осмысление и оценка содержания и формы текста; – использование информации текста для решения практической задачи. МГ – формулирование ситуации на языке математики; – применение математических концепций, фактов, процедур для решения сформулированной задачи; – интерпретация и оценка математических результатов.
-
ЕНГ – объяснение явления на языке науки; – применение естественнонаучных методов исследования; – интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов. ФинГ – выявление финансовой информации в тексте; – анализ информации в финансовом контексте; – оценка финансовых проблем; – применение финансовых знаний для решения жизненной проблемы.
-
Компетенция 1 «формулирование ситуации на языке математики» Ситуация Администрация пляжа «…» знает, что для обеспечения комфорта и безопасности плотность посетителей не должна превышать 1 человек на 2 квадратных метра. Общая площадь пляжа, доступная для отдыхающих (за вычетом территории под кафе, служебные постройки и заповедные дюны), составляет 120 000 м². Задача: Запишите математическое выражение/формулу, с помощью которого(-ой) можно вычислить максимально допустимое количество посетителей (N) на пляже в один момент времени. Объясните, что означает каждый элемент вашего выражения. Для справки: N - максимально допустимое количество посетителей на пляже в один момент времени (чел) t - температура воды (С) φ - относительная влажность воздуха (%) s - минимальная площадь на человека (м2/чел) S - общая доступная площадь пляжа (м2) Для справки: N - максимально допустимое количество посетителей на пляже в один момент времени (чел) t - температура воды (С) φ - относительная влажность воздуха (%) s - минимальная площадь на человека (м2/чел) S - общая доступная площадь пляжа (м2)
-
Компетенция 1 «формулирование ситуации на языке математики» Формула, с помощью которой можно вычислить максимально допустимое количество посетителей (N) на пляже в один момент времени. N = Для справки: N - максимально допустимое количество посетителей на пляже в один момент времени (чел) t - температура воды (С) φ - относительная влажность воздуха (%) s - минимальная площадь на человека (м2/чел) S - общая доступная площадь пляжа (м2)
-
Трансформация традиционных (академических) заданий в функционально направленные
-
Сущностные условия и признаки традиционных (академических) заданий и функционально направленных
-
Решите уравнение: 55 - 2x = 15
-
Решите уравнение: 55 - 2x = 15 Вариант 1 Добавьте контекст: «Семья хочет купить 2 билета в кино. После покупки у них останется 15 рублей. Сколько стоит один билет, если изначально у них было 55 рублей? Вариант 2 Добавьте контекст и объясните цельВы помогаете другу спланировать бюджет на неделю. У него есть 55 рублей на развлечения. Он уже знает, что хочет купить билет в кино, который стоит 15 рублей. Оставшиеся деньги друг планирует потратить поровну на два дня выходных (например, на мороженое или аттракционы). Составьте уравнение, где x — это сумма, которую можно потратить в каждый из выходных дней. Решите его. Проанализируйте результат: объясните, что означает найденное число x в контексте этой жизненной ситуации. Реально ли потратить такую сумму за день по вашим меркам?
-
Работаем с признаками/компонентами заданий Задача по математике (9 класс, 2019г.) Задача по математике (9 класс, 2025г.)
-
Работаем с признаками/компонентами заданий Антон с одноклассниками получили задание подготовить оформление актового зала к выпускному вечеру. Для этого необходимо красиво задекорировать круглые столы скатертями. В школьной мастерской остались куски ткани в виде прямоугольной трапеции. Ткань дорогая, поэтому, если оставшихся кусков не хватит, придется докупать полотно большого размера, а на это не было предусмотрено средств. Поэтому важно найти оптимальное решение. Круглая скатерть должна свисать так, чтобы ткань доставала до пола. Диаметр каждого стола — 1 метр, высота – 80 см. Достаточно ли одного куска ткани для того, чтобы вырезать одну скатерть? Задание 1. Определите диаметр окружности, необходимой для скатерти. Ответ запишите в виде числа в см. Задание 2. Определите, сможет ли Антон с ребятами вырезать такую скатерть из имеющегося куска ткани (см. рисунок 1). Выберите один вариант ответа. Да Нет Подтвердите ответ вычислениями.
-
-
— Расположите источники информации в соответствии с …. — Определите, где содержится информация. — Найдите в тексте (заглавии, на рисунке, в схеме) информацию о …. — Как вы понимаете выражение «…»? — В чём заключаются основные преимущества…? — Выделите предложение, в котором объясняются причины…. — На чём основано мнение…? — В какой степени верны представленные утверждения? — Чему, по мнению автора,…? — Почему автор…? Приведите две причины. — Над кем или над чем иронизирует автор? — Рассмотрите иллюстрацию…. Как вы думаете…? — Основываясь на информации из…, определите, какие утверждения являются фактами, а какие только мнением автора или других людей. — Какие ответы противоречат содержанию…? — Какие гипотезы опровергают… ? Запишите свой ответ
-
— Подтверждаются ли предлагаемые утверждения данными в таблице? — Хватит ли заготовки длиной…, чтобы сделать из неё…? — Вычислите приблизительное значение…. — Каким будет размер… при…? Результат округлите до целого. Запишите свой ответ. Приведите вычисления и обоснуйте их геометрически. — Оцените среднесуточный прирост… . — Сколько есть вариантов кратчайшего маршрута…? — Какое наибольшее количество…можно уместить в… с учётом…? Заполните таблицу. — Используя график, составьте формулу для…. — На каком рисунке показан график, отражающий зависимость…? — Какова вероятность того, что…? — На разметку какого из объектов, указанных на схеме, потребуется не более …? Укажите все объекты. — Какими при данном условии должны быть наименьшие размеры…? — Какой из объектов, размещённых в…, имеет наибольшую площадь? — Сколько…необходимо заказать? Запишите свой ответ в виде числа. Объясните свой ответ
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.