Презентация на тему "Коррекция диспраксии у детей с тяжелыми нарушениями речи"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Коррекция диспраксии

  Подготовила УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД: Бутузова Т.В.

• 
  Слайд 2

  Определение ДИСПРАКСИИ

  «Дис» - нарушение, отклонение от нормы; «праксис» - способность совершать последовательные, целенаправленные движения по заданному плану. Виды праксиса: Общий Кистевой и пальцевый Оральный Артикуляционный Диспраксия — это расстройство моторной сферы, характеризующееся трудностью и неточностью выполнения целенаправленных двигательных актов. Для диспраксии характерны различные виды моторной недостаточности: неуклюжесть, плохая координация, неловкость движений рук, неточность артикуляции, трудности на письме .

• 
  Слайд 3

  Проявления диспраксии

  У детей с диспраксией часто «все валится из рук», они имеют плохую двигательную координацию – постоянно спотыкаются «на ровном месте», падают, натыкаются на препятствия (мебель, других людей), «не вписываются» в дверные проемы. Ребенок с диспраксией проявляет неловкость в различных подвижных играх, особенно с предметами: плохо удается ловить, бросать и пинать мяч, прыгать со скакалкой, трудности приобучение езде на велосипеде, самокате, катанию на коньках (ребенок долго не может научиться держать равновесие). Как правило, дети не любят играть в конструктор, собирать пазлы, работать с бумагой и ножницами. Артикуляционная диспраксия проявляется в пропусках, искажениях, заменах сложных звуков более простыми. Отмечаются смазанность и неточности произношения, перестановки слогов. Ребенок неправильно держит карандаш и ручку, плохо рисует, имеет низкую скорость письма, плохой почерк.

• 
  Слайд 4
  

  Диспраксия( синдром неуклюжести)негативно отражается на повседневной бытовой деятельности ребенка и его эмоционально-волевой сфере. Часто возникают проблемы с поведением, коммуникацией со сверстниками;неумение играть в коллективные игры вызывает проблемы с поиском друзей. Многие из них имеют синдром дифицита внимания и гиперактивности. Диспраксия негативно влияет на повседневную активность ребенка, самообслуживание, школьную успеваемость, поведение, коммуникативную сферу, поэтому требует своевременной целенаправленной коррекции. Все диспраксические проявления у детей объединяются в 4 группы: проблемы с выполнением движений и удержанием равновесия; сложности с подвижными играми; речевые нарушения; графические трудности.

• 
  Слайд 5

  Этапы коррекционной работы

  Развитие соматогнозиса; Развитие пространственно-временных отношений; Развитие чувства ритма; Способность начинать, удерживать, переключать и завершать моторную программу; Работа над слоговой структурой слова; Каждый этап необходимо задействовать все виды праксиса( общий, пальцевый и кистивой, оральный, артикуляционный).

• 
  Слайд 6

  Коррекция диспраксии

  Дети с диспраксией нуждаются в комплексной коррекции двигательных навыков. Полезны различные виды физической активности: (катание на велосипеде и беговеле, роликах, прыжки на батуте, плавание и пр., подвижные игры на ловкость, точность движений.

• 
  Слайд 7
  

  В рамках нейропсихологического подхода широко применяются методы сенсорной интеграции: тактильная, зрительная, обонятельная и вкусовая стимуляция, Развитие вестибулярных и проприоцептивных ощущений (тренировки на балансировочной доске, фитболе).

• 
  Слайд 8
  

  Логопедическая работа строится с учетом выявленных нарушений устной и письменной речи. Вначале проводится уточнение артикуляции проблемных звуков, имеющихся дефектов. В рамках подготовительного этапа осуществяется артикуляционная гимнастика и сенсорно-интегративная артикуляционная гимнастика. После выработки необходимых кинестезий переходят к звукопостановке, закреплению звуков. Автоматизация звуков рекомендовано осуществлять подключая задания на моторную программу.

• 
  Слайд 9

  Прогноз

  С помощью целенаправленной комплексной логопедической, нейропсихологической, коррекции большинству детей удается преодолеть диспраксию, улучшить моторную координацию, успешно освоить учебную программу. Вместе с тем, остаточные проявления синдромом неуклюжести могут сохраняться вплоть и во взрослом возрасте. Коррекцию выявленных диспраксических нарушений целесообразно начинать как можно ранее. Профилактика диспраксии начинается еще до рождения ребенка и включает весь комплекс мер по перинатальной охране плода и новорожденного.

• 
  Слайд 10

  Использованная литература

• 
  Слайд 11

  Спасибо за внимание!